篇1
关键词：游戏化教学；计算机程序设计类课程；游戏激励元素
随着“云计算”、“互联网＋”等新技术的不断出现，教育信息化也变得越来越引起广大教育工作者的重视。根据《教育信息化十年发展规划（2011年-2020年）》的文件精神，信息技术已被应用到各类教学活动中以丰富现有的教学手段并促进教学改革，推动教学模式朝着更有利于学生学习的方向发展。电脑游戏化教学作为信息技术在教育信息化中的典型应用，已经被推广应用到教育领域中，电脑游戏创造了一种娱乐学习环境，对学习者具有潜在的动机诱导功能[1]，对学习者的学习效果和学习质量具有正向的促进作用[2]。本研究的目的是探究计算机程序设计类课程游戏化教学模式及其影响因素，以改进计算机程序设计类课程教学乏味的现状，指导计算机程序设计类课程利用教育信息化开展创新性教学，提升教学效果，培养学生创新意识和解决实践问题的能力。
1国内外研究现状
本研究针对计算机程序设计类课程的教学现状探究游戏化教学模式的构建问题，所以下面将对计算机程序设计类课程以及游戏化教学的研究现状进行阐述。（1）计算机程序设计类课程教学现状计算机程序设计类课程在大学里开设一般作为专业基础课，课程面向不同专业且计算机基础水平不同的学生，其抽象思维以及逻辑分析能力也各不相同[3]。虽然近年来计算机程序类课程教学一般采取多媒体教学，但课堂表现方式大多单一[4]，教师通过教学平台软件控制学生机，演示教学内容，这种采用传统课程讲授与实验上机辅导相结合的方式，由于教师的工作重心主要在教学的组织和实验的辅导，教师和学生的沟通互动不足，难以建立良好的激励措施。学生在学习过程中因为竞争标准单一、敲代码乏味枯燥、代码调试困难等原因而显得学习动力不足。由于受到场地、身份、教师的精力等多方面原因，老师对学生的单向交流是主要形式，难以建立相互协作的团队，学生对程序设计语言的基本语法和程序流程等基础知识一般能掌握，但是对有一定难度的抽象算法存在理解上的困难[5]。（2）游戏化教学现状游戏化的概念从2002年提出后经过约十年的发展逐步流行[6]。游戏化的实质是通过游戏元素和游戏激励机制的使用，让过程变得有趣以激发人们的参与动机[7]。随着教育信息化的发展，游戏化也开始应用到计算机程序设计类课程教学中，将程序设计的知识点融进游戏过程[8]，激励学生的兴趣和创新意识[9]。在游戏化教学中，通过游戏元素和课程知识的结合，让学习者参加一些包含游戏元素的活动，如金币、闯关、勋章、积分榜等[10-11]，和老师评分相比，游戏中的同伴互评方式提高了学生参与互动的积极性[13]。整合在线学习平台，游戏化教学已经逐步用于MOOC平台等教学中[12-14]，在激发学习者参与度的同时也提升了平台人气[15]。随着游戏化教学的推进，有效的游戏化元素引起了学者们的重视[16]，比如游戏角色、游戏道具、游戏任务和激励评价的设计也得到了关注[9]。综上，现有计算机程序设计类课程教学在调动学生积极性方面还存在提升空间，而游戏化模式可以利用良好的互动和激励机制提升这种积极性，从而促进预期教学目标的达成。所以，为了探索游戏化教学在计算机程序设计类课程中的高效应用，本研究从计算机程序设计类课程的教学现状出发，探究计算机程序设计类课程游戏化教学影响因素，以期为计算机程序设计类课程游戏化教学模式设计提供些许参考。
2计算机程序设计类课程游戏化教学影响因素分析
本文采取问卷调查的方式以探究计算机程序设计类课程游戏化教学的影响因素，下面阐述研究的具体开展过程。2.1问卷设计。本研究在已有研究的基础上开发计算机程序设计类课程游戏化教学的调查问卷。除关于填表人的性别、学过的计算机语言和玩电脑游戏的频率等个人基本信息外，其它问题项都采用选择题的形式。问卷分为三部分，第一部分为个人基本信息，第二部分为核心部分，即计算机程序设计类课程游戏化教学的影响因素调查，第三部分为开放式回答的建议部分。2.2描述性统计。数据收集采取线上线下结合的方式，线下收集问卷162份，线上收集问卷105份，一共收集问卷267份，排除回答问题数据缺失的问卷，最终纳入数据分析的问卷249份。数据的描述性统计见表1。从表1中可知，大部分学生学过计算机程序设计语言，且大部分学生有玩电脑游戏的经历。2.3影响因素调查分析。（1）计算机程序设计类课程的教学满意度分析了解学生对目前计算机程序设计类课程的教学满意度是开展游戏化教学模式设计的基础，调查分析结果如图1所示。目前计算机程序设计类课程学生的学习积极性现状调查如图a图所示，相当一部分学生认为所学过的计算机程序设计类课程的教学模式乏味且难以调动学习积极性。由图b可知，学生认为目前计算机程序设计类课程教学缺乏趣味性占的比例最大。由图c可知，授课方式有趣被认为是计算机程序设计类课程教学能提高学习积极性的主要因素，这也正是本文探究计算机程序设计类课程游戏化教学模式创建的要旨。（2）电脑游戏的吸引力分析为了更好地将电脑游戏思想用在计算机程序设计类课程教学中，本研究设计了见表2的两个问题来了解哪类电脑游戏更具吸引力。从游戏类型来看，团队竞技类游戏最具有吸引力，较具吸引力的是闯关类游戏和角色扮演类游戏，答题类游戏具有较小的吸引力。从游戏激励元素吸引力调查的情况来看，排名最有吸引力，其次是虚拟物品奖励和等级具有较大的吸引力。（3）对计算机程序设计类课程游戏化教学的现状及态度调查分析本研究设计了两个方面的问题来调查了解计算机程序设计类课程游戏化教学的应用情况及态度。由图2的对比分析可知，偶尔听过游戏化教学的学生人数占的比较最多，完全不了解游戏化教学的学生也占了较大的比例，总的来说学生对游戏化教学的了解较少。由图3的对比分析可知，大部分学生所学的计算机程序设计类课程中从没用过游戏化教学方法，总的来说目前在计算机程序设计类课程中很少使用游戏化教学方法。为了掌握学生对计算机程序设计类课程游戏化教学的态度，本研究设计了两个方面的问题来进行分析。由图4可知，大部分学生赞同将游戏化教学思想融进计算机程序设计类课程的教学中。从图5可知，大部分学生也认为将游戏化思想运用到计算机程序设计类课程教学中可以提高学习兴趣。（4）对计算机程序设计类课程游戏化教学方法的建议分析本研究设置了开放性的回答来了解学生对计算机程序设计类课程游戏化教学方法的建议，这些建议经整理过后的词云分析如图6所示，其中游戏设计要与课程的教学内容紧密结合、游戏要注重对学习兴趣的激发、游戏设计的简单性等是学生关注较多的要点。本研究也设置了开放性的回答来了解学生对计算机程序设计类课程游戏化教学激励制度的建议，经整理过后的词云分析如图7所示，其中，设置奖励制度还是学生比较关心的话题，学生还希望设置创新性的奖励，比如积分兑换、适当的物资奖励、学分奖励等等得到了较多的关注。
3结束语
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Abstract: Computer programming courses are the important specialized basic course in computer science, which are also applied courses, and are generally considered as the most difficult courses to understand and study. In order to arouse students' interest and passions of computer porgrammingcourses study, considering that most of students like to play computer games, the teaching theory of learning through play was introduced in the process of experimental teaching, teaching effects and quality have been improved.
关键词： 游戏化学习；程序设计；Robocode；Java
Key words: learn through play；programming courses；Robocode；Java
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0211-02
0引言
程序设计课程不仅是计算机学科的专业基础课，也是很多非计算机专业学科的必修课，它是人们进入计算机世界的必经之路。特别是对于计算机专业的学生来说，程序设计课程更显得格外地重要，其重要性在美国计算机学会制定的CC2001教程和CC2002中国计算机科学与技术教程2002中的程序设计课程相关的教学内容和学时数比例（14个知识单元中程序设计与算法占3个，计90个核心学时，占32.2%）即可以体会到[1]。国内外很多著名大学都越来越重视程序设计课程，因为程序设计课程一方面是专业的启蒙课，通过程序设计使学生渐渐了解计算机是怎么工作的，通过程序设计使学生慢慢掌握该如何让计算机为我们解决各种各样的实际问题，如数学问题、物理问题、工程问题、管理问题等；另一方面，程序设计课程也是训练学生各种能力如抽象思维能力、逻辑判断能力、解决问题能力的重要平台。但是从实际教学效果来看，学生普通反映程序设计课程枯燥难懂，教学效果不甚理想。建构主义教学论原则指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的”[2]。为了激发学生持久的学习兴趣和产出极大的驱动力，教育工作者一直在不停地进行积极的探索，在程序设计课程实验教学过程中引入游戏化编程学习就是其中一个行之有效的方法。
1游戏化编程学习概述
游戏化学习（Learn through play），又称为学习游戏化，是指采用游戏化的方式进行学习。是目前在国内外比较流行的教学理论。爱好游戏是人类的天性，如果将学生对游戏的痴迷转化为学习的动力，则可以使教师的工作事半功倍。这正是游戏化学习研究的核心。
关于游戏化学习，目前存在两种观点：
第一种观点使用了评估中学习的理论，利用编制的教学游戏软件，将教学的内容通过游戏或网上竞技的方式引导学生学习，避免了传统教学模式的死板和枯燥。采用这种方式学习者处于被动接受知识的角色，适合年龄偏小的学习者，如中、小学生，这不是本文探讨的重点。
另一种观点认为游戏本身就具有学习性。因此，通过研究游戏的特性，用这些特性来改造学习机制，使得学习本身成为一项游戏――而不是将其中的内容通过游戏表达出来。这种观点主要存在于欧美国家，特别是新西兰。采用这种方式学习者是主动地积极地接受知识，适合具有一定自学能力的成年人，编程游戏就是其中一种，这也是本文探讨的重点。
编程游戏（Programming Game）是一类特殊的电脑游戏，通常以“机器人竞技仿真”的形式出现，它们有一个共同的特征：游戏玩家在游戏平台上使用某种编程语言创建和控制自己的机器人，把它放到赛场上同其他机器人比赛，直至分出胜负；游戏过程中，机器人不是由键盘、鼠标或操纵杆来控制，而是由游戏玩家为它设计的程序来自动指挥；游戏玩家最终目标就是编制一个高效的机器人控制程序来取胜。这类游戏具有很强的编程教学功能，以寓教于乐的方式，打破了传统教育的模式，让使用者在玩游戏的同时提高自身的学习水平，可以作为计算机语言课程有效的教学辅助工具。
2游戏化编程学习的实践
游戏化编程学习是指在学习游戏化观念的指导下，在教学设计过程中就培养目标、评价手段方面，就学习者年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏，设计、选择适当的游戏化编程学习工具、评价方法和教学策略。
2.1 游戏化编程学习平台的选择游戏化编程学习平台早期大多为欧美国家的编程业余爱好者自发组织开发，由于时间较早，界面较为简单；近年来一些AI（人工智能）教育专家为自己的专业领域搞研究也开发了一些游戏化编程学习平台，这些平台融入了更多的人工智能的策略因素；在选择游戏化编程学习平台时，考虑到高校目前程序设计课程多为面向对象程序设计的这一特点，引入Robocode编程学习平台。
Robocode是IBM的一位工程师MatNelson用Java语言所创造的机器战斗仿真引擎，是一款专门为程序员设计的游戏半成品。是一个很容易使用的机器人战斗仿真器，可以在所有支持Java2的平台上运行。开发Robocode程序是一个极佳的Java学习过程，是编程人员（学生）之间的智力较量。程序完全是由JAVA编写，并且玩家必须要创造一个继承自Robot类的类。Robocode的基本设计思路是：将不变的事物与变的事物隔离开来，其中不变的事物是Robocode的程序库，如对坦克的着色、画出等，而变的事物是坦克战斗策略的控制。这样游戏者（学生）只需专注于设计战斗策略，编写机器人坦克智能程序，让它能移动、进攻、防守、躲避、开火等，其对手则是其他程序员编写的智能程序。在学生竭尽全力编写自己的机器人去战胜对手的机器人的过程中，学生的编程能力就在不知不觉中无形提高。
2.2 制定教学目标教学对象：软件工程专业和计算机专业低年级学生，学生有C语言课程的学习经历。
教学目标：①培养学生建立面向对象的程序设计思想；②理解Java语言对封装、继承、多态等面向对象程序设计特性的实现；③学生能够使用Java语言来编写程序解决实际编程问题，为后续课程打好基础；④依据Robocode游戏规则，灵活创造出各种游戏策略；⑤培养独立思考、自主探索的习惯，以及不断进取的学习作风。
2.3 设计教学过程RoboCode把许多教学过程设计反映在其中，一个好的游戏化编程学习平台的选择意味着教学成功的一半，但RoboCode游戏化编程学习效果更取决于教师对平台功能掌握程度与驾驭的本领。
整个教学过程中，采用演示、讲解、编程、归纳、课外的教学模式，取得了良好的教学效果。
演示：抓住首次演示Robocode游戏时学生的痴迷，这时的学生很自然体现为学习的主体，教师的任务是让他们的作为学习主体的热情不要衰退，要因势利导。介绍新知识点时，教师向学生演示采用相应技术的机器人控制程序，或者让学生自己动手运行与观察，通过形象直观的演示，多数学生会对新知识产生浓厚的兴趣，为下一步的学习做好铺垫。
讲解：演示结束后，教师要及时引导学生把注意力转移到教学的实质阶段――编程知识的学习，当讲解到一些技术要点时，演示该技术在游戏中的具体运用，往往能起到事半功倍的教学效果。教师要做好学生学习前进方向的“领路人”，要注意多加点拨，适时提出思考要求。
编程：程序设计类课程属于实践环节很重的课程，所以教师应该精讲多练，给学生充足的时间进行编程实践，学生以小组为单位协作学习，每个小组3-4个组员，每个小组开发3-5个坦克控制程序。
比赛：进行小组间的坦克比赛，检验各小组学习的效果，游戏的胜负结果即对游戏者的评价。可以采用淘汰赛制或循环赛制，为避免两组对抗时的偶然因素，还可以多局对抗制。对于学习深度已达到一定层面时，还可以调整比赛的时间参数长短，使学习者会针对性地重新调整游戏策略。教师在游戏化编程学习评价中，要充分利用RoboCode平台的相关评价功能，充分调动学生的学习积极性。
归纳：比赛后，教师要及时引导学生找出胜利或失败的原因，然后进入下一轮的编程和比赛，在循环比赛的过程中，学生的编程能力得到了极大的提高。同时，教师在归纳的时候要强调相应课程知识点的运用，以达到良好的教学效果。
课外：开展课外编程游戏竞赛；召开技术讲座或经验交流会；为方便技术交流，可开设BBS专区以供讨论学习。
3游戏化编程学习教学实践中的几点思考
游戏化编程学习教学实践是在游戏化学习的理念指引下进行的一次探索性的教学实践活动，从游戏化编程学习平台的选择、游戏化编程学习过程的设计与实施以及教学效果，我们有以下几点思考。
3.1 提升了学生学习层次，强调了策略性学习游戏化编程学习教学实践首先选取了一个学生感兴趣的教学平台，其次设计了符合课程特点的教学过程，充分调动了学生学习的积极性，在学习的过程中学生的角色发生了变化，由以前的被动变成现在的主动。
3.2 将游戏与学习相结合给青少年学习以极大的驱动力和持久的学习兴趣建构主义教学论原则指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的”。由此可见，学生学习主动性的激发与贴近学生兴趣的游戏有很大的关系。
3.3 游戏化编程教学效果是多重的，有利于将学生迷恋于不健康的网络游戏中解脱出来从游戏化编程学习中学习程序设计的效果是显然的，而通过这一与电脑游戏看似类同的编程游戏，把一批迷恋于不健康网络游戏中的学生解脱出来，让他们学会编程，让他们学会通过动脑来玩游戏，这将受到学校老师们、家长们的大力支持。游戏化编程学习教学实践活动中就有原来是游戏迷的变成为编程迷的例子。
3.4 游戏化编程教学实践可以实现教育者与被教育者双向协同评价一方面教师可以对全体学生进行整体评价，另一方面学生在自主探索的过程中对自己的程序或策略进行评价，教师还可以根据对学生能力差异掌握的情况下，有意识的让水平相近的学生进行互相评价。这种做法，有利于激励所有的学生奋发向上。
4结束语
教学实践证明，采用游戏化学习的教学模式，将Robocode引入到Java课程的实验教学中，使学生对Java语言产生了浓厚的学习兴趣，不但提高了学生的编程能力，还能巩固其他知识，因为编写Robocode不但会用到Java的编程知识，还会涉及到数据结构、设计模式、人工智能、数学、物理等方面。并且在游戏的过程中就完成了学习任务，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，培养了学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队协作精神，对提高程序设计课程教学质量有较大的现实意义。当然，Robocode游戏不可能囊括编程语言的所有方面，作为辅助教学工具，用来激发学生学习的热情，无疑是十分有益的。
参考文献：
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关键词：ECO 应用程序 网络游戏 开发
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0096-02
计算机处理技术不断发展，使得网络存储数据不受地域限制，使类似本地的操作与管理变成可能。处在整体数据库下，数据库管理系统的应用，子数据库无法实现单独管理。网络应用系统问题逐渐复杂，变化速度较快，美国成功研发ECO，在.Net平台技术基础上生成的模型驱动架构，协助开发者通过较为抽象的思维与想法拓展.Net的应用研发，获得较高的生产效率。
1 ECO多层数据库应用程序在网络游戏中的开发
1.1 网络游戏开发分析
在网络游戏开发中，经常使用一种模式为网络游戏程序结构设计。其应用在网路游戏制作中，在数据组织形式构建方面，使用了数据结构。网络游戏开发者在研究新的制作方法过程中，以网络游戏对象模型分布式结构为对象，将游戏系统构建起来，可快速开发网络游戏，并实施稳定维护。
1.2 ECO多层数据库应用程序步骤
（1）对ECO架构选型的研发，使用了C/S模式，让服务端与客户端的直接通信建立起来，和传统的B/S模式相比，具有较高的传输效率。（2）同步修改后台数据的存储与读取，并应用。确保游戏运行同步，各区域玩家可在各地方得到同步的信息。（3）内部的局部通信，维护运行状态的游戏，避免受到不良信息的访问。因为网络游戏处在开放式的网络环境中，必然会受到不良信息的骚扰，ECO技术使用了内部局部通信的模式，于后台将不良信息屏蔽掉，为玩家营造良好的游戏环境。（4）ECO技术及时追踪动态变动的数据，可将变动数据存储在历史记录中，根据用户需求，短时间调出，同时显示出来，和B/S系统架构相比，更具优势。（5）ECO技术可远程应用。在各大型架构开发中，少不了技术概念的应用。现阶段ECO模型可进行Java与微软的远程访问，在数据传输中，支持标准的Http访问，上述均是游戏应用不可或缺的条件。
1.3 ECO多层数据库技术步骤
在网络游戏开发过程中，ECO多层数据库技术涵盖了下述步骤：在网络游戏开发过程中，调用异地数据，游戏制作时，统一将对应对象存储在各序列中，以远程控制的形式，进行集中调用。
1.4 ECO多层应用程序同步机制
ECO客户端对业章呒对象进行修改，PersistenceMa
pperProvider处在ECO多层服务器中，ECO客户端下，实现了对其的共享。在服务器程序中出现多个EcoSpace时，对象更新导致数据冲突，使得数据无序。为改变这一情况，需要借助ECO框架的IpersistenceService接口的辅助功能，最终实现对PersistenceMapper的查阅，获得EcoSpace中修改的信息元件，利用Getchanges方法，封装信息，使IChange接口的对象实例成为可能[1]。当再次出现冲突，设计者调用Apply方法，告知ECO模型架构解决这一问题，同时发出行动指令（见图1）。
2 系统测试
2.1 白盒测试
在模型中有判断的节点，该路径至少执行1次；程序中独立的路径，确保执行1次及以上；出现循环处，输入域值附近的值充分执行；对判定处，里面各表达式与结构执行至少1次；于整体软件内部，处在执行中的程序数据，务必保证有效；对一些高端技术产品，开展轮询测试，有一定间断性，而小程序设计不符合实际。一些程序不太复杂，可以通过基本路径测试的形式，找到其中存在的不足。参照合计流程，查看复杂的程序，在该处生成一组自动测试用例，用作对其设计一个独立的路径，以确保测试符合要求，上述原则需要执行至少1次。
2.2 黑盒测试
（1）黑盒测试技术。
先了解产品内部结构，进行黑盒测试，测试软件功能，以切合最初设计所需。在黑盒测试方面，发现黑盒测试存在下述错误：功能实现不够完善，逻辑上的bug也是一方面；产品运行期性能出现错误；程序结构的对外接口或错误存有不足之处；程序开发性接口出现错误；初始启动或结束输出具有不相符的结果等。为使软件性能良好，要完善质量。
（2）集成测试与系统测试。
先驱动主模块，直接测试下属各直接调用的模块；结合集成唯一性，也即各模块在实际中和各物理模块是对应的；针对新结合形成的模块，立即进行测试；阶段性不间断轮询进行的模块，通过回归测试的方式，对新加入的模块算法进行回归测试，来对新未找出的错误bug做出判断；多次执行上述步骤，重复一次，增加一个模块，一直到整个系统结构被构建起[2]。验收测试时，结合需求分析时的标准，确保软件功能、行为等符合要求。对集成测试，确保ECO多层数据库应用程序构建无误，建立正确。从数据库中得到随机牌号，便可对应用程度的准确性进行检测。对该系统测试，网络通信、随机获得牌号等与ECO多层应用程序框架连接起来，实施测试。从结果可以看出，各玩家自主选择位置，由客户端系统发牌，判定最终胜负。
3 结语
ECO多层数据库技术的应用，结合纸牌游戏特性，分析网络纸牌游戏中ECO技术的应用，对系统进行测试，存储并处理纸牌游戏中用户计算与人员信息的同时，同步客户信息。上述均为ECO框里包含的技术特性，ECO程序具体应用于网络游戏中，此外，还在多个领域有所涉及，推动了社会发展，受到一定关注。
参考文献
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1.自由学习的解析
当前，“人是自由的”这一观点已不再停留于少数思想家的玄思妙想或精彩论述中，而早已成为现代人最基本的信念与追求的核心价值之一，因为自由意味着一个人有选择某种利益或资源的权利与机会，意味着主体实现自我潜能的能力。
自由，作为一种重要的生命活动和精神活动形式，它能使教学活动更富有灵动性、应变性和创造性的特点。自由学习，是指学生“学”得自由。在对自由学习的论述中，洪堡（Humboldt， F. W.V.）认为，自由学习是学生在专业学习上具有探讨、怀疑、不赞同和向权威提出批评的自由，有选择教师和学习内容的自由。在蒙台梭利（Montessori， M.）看来，自由学习就是儿童的“游戏自由”“活动自由”“发展自由”。在杜威（Dewey，J.）看来，自由学习是在力所能及和别人允许的范围内“探索”什么事情能做、什么事情不能做的自由。
透过关于自由学习的不同认识与理解可以发现，自由学习是人类自由精神在学生学习活动中的体现，是在教师的指导或帮助下，学生自愿、自觉、自主地学习，意味着学生个体对学习活动的自我主宰与价值承担。在当前社会条件和文化背景下，自由学习，至少包括以下三个方面：一是思维的自由，即学生享有按照自己意愿和方法想其所想，思其所思，独立形成自己的价值观、人生观、世界观的自由；二是表达的自由，学生享有根据自己意志表达观点的自由，享有对教师观点或教材内容进行“狗尾续貂”“张冠李戴”“节外生枝”的质疑、反驳、批判的权利。三是交往的自由，学生在课堂上有自主安排学习活动和学习内容的自由，享有参与课堂谈论、交流及参与集体活动的自由。
2.自由学习的规则
但是，学习中的自由不是“任由”“任己”，是需要一定的规范与秩序来维护，正如涂尔干曾说过，“正因为规范可以教会我们约束和控制我们自己，所以规范也是解放和自由的工具。”因此，自由学习需要一定的规则，就像道路交通中需要“红绿灯”一样。
首先，受儿童内在约束的不成熟状态和知识水平有限的现状限制，自由学习不能否认教师合理正当的指导和干预。其次，自由学习不能妨碍教师和其他学生的正当自由。例如课堂上的大声喧哗、随意走动等超出了自由学习的限度，这就需要教师加以干预的。再次，自由学习不能否定正当课堂常规存在的必要性。如“按时上课”“不随意打断别人的讲话”“发言要按照一定顺序”等等。
遵守自由学习中的规则能保障学生在精神、思想等层面得到更为舒展、更具可持续性的发展。但是，在实际的教学中，要在一定秩序下开展自由学习活动却是复杂而艰难的，有的老师因过度“放任”，使教学陷入“散漫”状态，有的老师因过于“限制”，使学习停滞于传统的被动状态。难怪有的老师发出这样的感叹：“看来，要让学生彰显自由精神，课堂不是一般老师所能驾驭的。”怎样能简便易行地驾驭课堂，既使学习活动有序进行，又能彰显学生的自由精神呢？笔者认为，设计学习程序能保障自由学习活动的顺利开展。设计学习程序，是指教师为学生开展自主、自觉的学习活动而提供的学习步骤。学习程序不对学生的思想层面进行干预与控制，而是给学生的自由学习活动提供良好的策略、宽大的空间、合理的次序和具体的方法，让学生最大限度地发挥自我学习、自我管理的潜能。
二、学习程序在课堂教学中“一展身手”
自由学习因有了必要的基本规范而保证了教学活动的有序开展，促进了学生自我的发展。而学习程序则体现了基本规范重要的工具价值，能最大程度地帮助学生实现自我的发展。学习程序可以运用于学生学习的各个领域，本文以课堂教学为着力点，阐述学习程序在课前、课中、课后的运用，以促进学生自由精神的发展。
1.学习程序——课前学习的“扶手”
儿童是天生的学习者，让儿童“先学”，充分彰显儿童的这种天性已经成为广大教师的共识，“前置性作业”“课前导学单”等各类课前学习指导充分体现了教师对儿童学习规律的顺应与尊重；但人对客观事物的认识，有一个由简到繁，由低级到高级，由直观到抽象的循“序”过程。很多教师在为学生设计学习单时只局限于告诉学生“先学什么”，而忽略了告诉学生“先怎么学”。
下面表1是教师为五年级学生设计的语文前置性学习任务单，左边是“学习内容”的设计，教师从“学什么”这一角度设计了五年级语文的“读”“查”“写”“问”四大预习内容。右边是“学习程序”的设计，教师侧重从“怎么学”这一角度设计了五年级语文预习的一般步骤。
表1：五年级语文前置性学习任务单
笔者曾对学生的“先学”做过一个调查，发现大多数学生预习时轻“口头”，重“笔头”，喜欢先完成描红、查字典等作业，却不知“观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。”（朱熹语）而将熟读课文这一重要预习内容放在最后“草草了事”，大大削弱了“先学”的质量。右边的“学习程序”既将左边的“学习内容”包含其中，又按语文学习的规律，体现了由浅入深、由表及里的循序渐进的指导过程。从标注的箭头，学生知道了“先学”是讲究顺序的；从“出声地朗读”“利用工具书”“细读课文”等关键词中，学生知道了“先学”还要讲究科学、合理的方法。
自主选择学习内容本该是学生自由学习应有的权利，但对于认知水平、思维水平并不成熟的学生而言，这种自主选择不是完全自由的，不科学的学习方式、思维习惯等将在很大程度上影响和制约着自由学习的实现。课前设计有指导性的教学程序，将课前的学习指导从“先学什么”的设计转向侧重“先怎么学”，让学生的自由学习不是“任意”“随意”地学，而是有章法可循，有学法可依，成为学生自由学习路上的一个有力“扶手”。
2.学习程序——课中学习的“把手”
学习中的自由意味着学生拥有自主学习的权利。然而，在现实实践中，不少教师还是对学生不够信任与尊重，将学习的操纵杆时刻掌控在自己手中，一步一移地展开教学。在自由学习的课堂上，教师要舍得“放权”，给学生提供充足的思维、表达、交往的时间与空间，为学生发挥自由精神创造良好的学习环境。课堂中，让学生按照一定的程序来自主学习，就是让学生享受自主学习权利的过程。例如在执教六年级（上册）《轮椅上的霍金》一课时，某位教师让学生为霍金设计一张名片，设计了如下小组合作学习的程序：
表2：
学生按以上学习程序完成学习任务，用时约20分钟。教师将教学的步骤设计成学习程序后，将课堂中一半的时间交给了学生自主、自由地学习。事实证明，按照这样的程序来学习，学生真正成为了学习的主角，课堂秩序有条不紊，学习也达到了良好的效果，超过85%的学生设计的名片篇幅适中，内容完整，条理清晰，语言简洁。另有一位教师执教这篇课文时也给予了学生充分的自由学习时间，同样让学生通过合作学习为霍金设计一张名片，可效果并不如人意，这是为何呢？那是因为他只提出了一个学习要求，即“四人小组合作学习，为霍金设计一张名片。”这样的要求确实给了学生很大自由空间，可究竟按照怎样的顺序学习，怎样学习呢？学生一片茫然。显然，这是一个不负责任的任由学生自由而不考虑学习效果和效率的学习设计。
可见，自由学习是有条件的，教师在为学生设计学习任务时，应站在学生“好学”的立场上，除了考虑按照怎样的步骤学，还应估计学生学习中可能遇到的困难，让学习程序成为学生自由学习中“跌倒”时的“把手”。
3.学习程序——课后学习的“舵手”
随着市场经济的发展，各类教辅用书层出不穷，将各类教辅用书上的练习题照搬作为学生的作业大大削弱了教师的命题能力。经常会看到教师在黑板上书写的“今日作业”：1.完成《补充习题》中第5课；2.完成《练习与测试》中的单元测试二。这样的作业布置，学生只知道学习内容，却不知道学习目标，更不知道怎么学。而课后学习程序的设计（如表3）能清晰地让学生了解到：“我的学习目标是什么？”“我的学习任务是什么？”“我的学习效果如何？”它如一个指航引路的“舵手”，为学生铺设了一条自由探索的学习之路。
表3：
你的“说明文”学习程序（指南）
一、 请认真阅读本次学习目标：
1.能辨别说明文。
2.能说出一些常用的说明方法。
3.能感悟常用说明方法的好处。
二、我已经将学习目标分散在下面几个小任务里帮助你学习，请依次完成下列学习内容。
1.略读《补充阅读》找出说明文，将题目写在横线上：
2.下列语句运用了哪些说明方法？（题目略）
3.仔细阅读说明文《赵州桥》（文章略），体会加点的语句好在哪里？
三、当你完成所有学习内容后，看看自己哪个学习目标完成得较好，哪一个学习任务还需要老师的帮助。
设计学习程序并不是简单意义上的告诉学生先做什么，后做什么，而是站在儿童立场，处在“学”的角度，为了儿童自动地学、自主地学、自由地学而精心设计的“学习指南”。合理、有效的学习程序不仅助益于儿童在学习中自治力的发展，也为保障自由精神的课堂文化发挥着“柔性秩序”的特有作用。
篇5
现今，信息化技术开始走向成熟阶段，而石油工程的发展也进入了一个大规模的发展阶段，于是在石油工程之中引进信息化技术成为当下最重要的发展模式，所以本文将对石油工程信息化进行探讨，分析我国当前石油工程信息化的发展概况，了解当下石油工程信息化的需求，进而提出几个建设石油工程信息化的策略来促进今后石油工程的发展走向完善。
关键词:
石油工程；信息化；发展概况；需求；策略
在现代社会之中，石油资源越来越重要，而随着世界对石油的需求越来越大，石油资源越来越紧张，各个国家也越来越重视石油工程的建设，引进信息化技术以能更好的建设石油工程，促进石油企业的发展，提高他们的经济效益。接下来本文将分析我国当前石油工程信息化的发展概况，对我国的石油工程的信息化需求近探究，进而提出几个建设石油工程信息化的策略来推动石油工程的发展。
一、当前我国石油工程信息化的发展概况
目前来说，由于历史、技术等的因素，在使用工程信息化这一方面，我国的发展远远比不上其他国家，还需要多向其他国家学习，引进先进的信息化技术，不断创新。目前来说，在石油工程里引进信息化技术并且具有相当大规模的只有中石化，它学习和借鉴了国外先进的信息化技术，然后根据自身的发展历史以及特点来进行创新改变，进而制定了一系列的信息化发展计划，明确自身的发展目标，加快发展。另外，我国的其他一些石油企业在看到信息化这样的一个时展趋势之后，也开始在使用工程信息化的探索，培养人才和引进优秀企业的先进的信息化技术，开始建设一个完整的属于本企业的石油工程信息系统来提高石油工程的信息化水平。信息化技术的引进，使得我国的石油工程发展再增活力，也在很大的程度上增强了我国的石油工程竞争能力。
二、探究我国石油工程信息化需求
从上面的我国石油工程信息化发展概况中可以发现石油工程中引进信息化技术具有非常重要的意义，我国石油企业的发展对与信息化具有相当大的需求，主要可以体现在基础设施建设的需求、生产管理的需求、应用专业软件的需求以及建立数据库系统的需求，接下来将对这四个需求进行具体说明。
（一）基础设施建设的需求
完善基础设施建设能够提高我国当前的石油工程信息化发展水平。由于经济规模、地理位置等原因，石油企业之间关于石油工程信息化的基础设施发展存在着相当大的差距，例如中石化以及开始建设石油工程的主干网和重点井卫星网等的基础设施，而有些地方的石油企业的基础设施还停留在传统的规模之下，基础设施上的差距给我国石油工程信息化的发展进程造成了极大的困难。要想石油工程更快更好地发展，必须要加大经济、技术的投入，完善基础设施建设，只有通过建设完善的基础设施才能保证我国石油工程的发展目标的实现。
（二）生产管理的需求
对于一个企业来说，除了资本、技术之外，生产管理也至关重要，所以每一个企业都应该建立一个完整的生产管理系统，石油企业也是如此。石油企业的发展不是单靠个体的力量，不仅要协调企业内部的各种力量，还要与企业外部进行协调，而要达到这一目的则需要一个相对完整的生产管理系统，在内部实现资源、技术的共享，并且保证了与外部的交流与合作。另外，生产管理对于石油企业的生产目标以及生产计划具有重要的影响作用，现在我国大多数石油企业都不能做到这一点，生产管理相对落后，管理模式具有相当大的局限性，所以我国的石油企业应该增强生产管理。
（三）应用专业软件的需求
将信息化技术引进石油企业之中，必须要相应的配套软件，这样才能更好的促进我国石油工程的信息化发展。近几年来，我国的各个石油企业已经逐步开始加大相关的信息化软件的开发，并将其应用于实践之中取得了较好的发展成果，但是这还是不够的，还需要增强创新能力，不断研发专业软件来促进石油企业的发展。
（四）建立一个完整数据库系统的需求
在过去的发展之中，不少的石油企业已经建立了属于自身的数据库，但是随着信息化技术在石油工程的深入应用，这一系统逐渐显现其落后性，数据系统中存在的问题也逐渐开始暴露出来了，由于收集的数据不准确、不全面，数据分析能力较弱等等问题石油企业现有的数据系统中不能很好地实现与石油工程信息化的联系。所以，关于石油企业中数据系统的建设问题引起了重视，而如何更好地收集数据、分析数据以及完善数据系统成了当下石油企业重点关注的问题。不断完善石油企业内部的数据系统，才能保障石油工程信息化的快速发展。
三、建设石油工程信息化的策略
信息化技术的引进是石油企业跟紧时展的最佳方法，所以我国应该重视石油工程信息化发展。接下来将提出四个措施来推动我国的石油工程信息化发展，为我国的石油工程信息化发展提供技术以及管理上的支持。
（一）建立完整的数据系统
由于我国石油工程信息化对数据系统建立具有相当大的需求，所以建立一个完整的数据系统具有深远的发展意义。根据现在石油工程信息化的发展，应该将石油工程中的所有数据进行统一的分析管理，这就需要将所有的数据放在一个系统之内，这样才能够保证石油工程的开发和进行过程中能够合理利用各项资源，并且能够进行信息共享与交流，更重要的是能够保证在勘探开发石油工程中提供的数据具有准确性。要想建立一个完整的数据系统需要进行现场的采集数据工作，这样才能保证其来源的真实性以及准确性。另外，还要完善数据系统，便于数据分析工作的高效进行。
（二）科学决策
企业的发展策略对与发展目标的实现具有决定性的作用，所以为了推动石油企业以及石油工程信息化的发展，必须制定科学的策略来完成生产目标。科学决策，能够使得石油工程施工有更加明确科学的目标和步骤，能够使得这一过程高效的进行。石油企业在进行决策时应该全方位的思考，并且要求具有时效性，根据实际的发展情况、现有的技术水平以及资金等方面综合性考虑来保证策略的科学性。
（三）实行统一、标准的生产管理方式
正因为上文所说到的生产管理方式对于石油企业发展的重要性，石油企业应该重视生产方式的选择以及必须提高自身的生产管理水平。由于在现今的社会环境之下，各个石油企业都有着自身的生产特色，所以生产管理上存在极大的差异，所以要促进我国石油工程信息化整体的发展，必须要实行统一化、标准化的生产管理方式，将各个部门的信息通过数据库信息的收集统一于数据库之中，统观全局，制定计划，这样才能提高石油企业的生产效率以及能够保证它们的生产质量。建立完整的数据系统、科学决策以及实行统一、标准的生产管理方式这三个策略仅仅是促进石油工程信息化发展策略中的一部分而已，石油工程信息化发展是一个长期性的过程，石油企业信息化发展要根据市场的要求和自身的企业特色来进行策略选择以及策略的实施。石油工程与信息化技术相结合成为当下一个不可阻挡的发展潮流，我国应该抓住时机，向其他国家学习，进行改革创新，重视石油工程信息化的发展，增加对石油工程信息化的研究与管理力度，明确石油工程的发展目标，根据实际需求采取措施来提高我国的石油工程的技术发展和建设水平，尽量缩短我国在石油工程建设上与发达国家的距离。
参考文献:
[1]鲁杨昆.基于石油工程信息化需求与建设策略的研究与分析[J].化工设计通讯,2016,(06):23.
[2]陈彤.关于石油工程信息化需求与建设的几点思考[J].当代化工研究,2016,(04):1-2.
[3]王伟.石油工程信息化需求与建设策略探讨[J].石化技术,2015,(07):228+241.
[4]赵澜.试谈石油工程信息化需求和建设策略的几点思考[J].科技风,2015,(03):2.
篇6
Abstract: Since 1980s, urban tourism gradually became a familiar part of modern tourism. Wuhu has superior geographic conditions and abundant tourism resources, which turn it into a best place to develop tourism. Based on demand system theory which is a subsystem of tourism development power system this paper firstly concludes Wuhu’s development situation of urban tourism by investigation and data collection. Then analyzes the problems existing in Wuhu’s demand system according to the subjective and objective aspects of tourism demand system. The problems mainly lie in insufficient tourism guide and unreasonable tourisem demand structure. Finally by interviewing and discussing with some experts who engaged in tourism management or tourism research in Wuhu this paper offers some suggestions to solve problems existing in WuHu’s demand system.
关键词:芜湖;城市旅游;需求系统
Key words: Wuhu;urban tourism;demand system
中图分类号:F59文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0106-02
0引言
现代旅游业具有产业链长、综合性强、牵引力大等特点,发展旅游业对扩大就业、吸引投资具有重要影响。而城市旅游作为现代旅游的支撑点,其发展对促进城市经济发展,优化产业结构、提升城市形象和促进城市建设等方面都将发挥很大作用。芜湖市具有良好的区位条件、深厚的文化底蕴以及明显的环境优势,具有发展为优秀旅游城市的极大潜力。芜湖市政府也高度重视芜湖旅游业的发展,把旅游业作为重点发展产业,努力形成“芜湖旅游”的城市品牌。
然而,芜湖在发展城市旅游的工作中还存在许多不足,例如芜湖市模糊的城市形象定位、中低端的旅游接待设施水平、不合理的空间布局等,这些问题必然阻碍芜湖市旅游业的发展。而在这些问题中旅游需求问题由于研究的是旅游消费量及消费结构,是旅游发展的动力所在,因此更应该是发展城市旅游所需要关注的重点。
1城市旅游需求系统
1.1 城市旅游需求系统的概念和意义旅游需求是在一定的时期内,一定价格上,旅游者愿意而且能够购买的旅游产品的数量,即旅游者对某一旅游目的地所需求的数量。城市旅游需求系统主要是研究需求结构和需求量及其未来趋势,以便制定旅游开发战略和促销策略。其中需求结构重点是分析需求的空间结构、时间分配、需求类型和消费者结构等。需求量重点研究需求总量、不同区域和不同类型的需求量、需求的时间变化系列等;需求量的未来趋势则是从主观和客观需求及宏观社会经济背景中分析未来旅游需求的发展变化。此外,国家和地方有关鼓励或限制旅游的政策法规,对旅游需求有着重大的影响。城市旅游需求系统是城市旅游发展动力系统中的一部分,在城市旅游发展动力系统中,城市旅游的产品来源于城市的吸引力,城市旅游的条件依赖于城市的支撑系统,城市旅游中介系统则引导城市旅游的产生,而城市旅游需求则是城市旅游消费的具体体现。人对旅游的需求是旅游发展的原始推动,同时也是发展旅游业的意义[1]。
1.2 城市旅游需求系统国内外研究现状国外对于城市旅游市场需求的分析多集中在旅游者偏好的分析上,例如Benedict Dellaert分析了荷兰旅游者周末在巴黎的旅游活动,发现购物与观光是评价最高的城市旅游活动[2];Bill Bramwell分析了如何更好的理解旅游者对城市旅游产品使用的要求[3];Noam Shoval以耶路撒冷为例,利用“co-plot多元分析方法”分析了不同城市旅游者对不同城市旅游吸引物的偏好;Yong Kun Suh分析了来自欧洲、北美和日本的国际旅游者对韩国汉城旅游的不同偏好,解释了偏好和旅行花费的关系[4]。国内方面,学者唐承财在其构建的城市旅游动力模型中,将城市旅游需求综合选取了人均可支配收入、城市化水平、闲暇时间这三个因素作为评价指标[5]。谷慧敏从居民收入及其分配结构演变角度,对20年来中国国内旅游消费需求及特征进行了分析[6]。李一玮研究了入境旅游消费需求结构的现状与变化规律,并分析了影响旅游消费需求结构的因素[7]。
1.3 城市旅游需求系统的构成城市旅游需求系统目的在于研究城市旅游需求量及需求的构成情况,然而城市旅游需求的形成既受旅游者个人主观需求的影响,例如消费者旅游消费观念、消费愿望以及消费偏好等,同时也受客观因素的影响,例如消费者经济能力以及政府导向等。因此,在研究一个城市的旅游需求系统时,除了分析系统外层的旅游需求量及需求结构,也应该深入系统内部讨论影响旅游需求形成的主要因素。通过以上分析,可以得出旅游需求系统的形成逻辑为:随着社会的发展和进步、生活水平的提高,人们产生了需要进行旅游消费的心理,而旅游需要以及旅游消费观念的逐渐加强,激发了旅游消费愿望并付诸实践,结果反映为旅游需求量;同时,游客的个人偏好、经济能力以及政府有意识的引导,形成了对不同类型旅游项目和资源的选择,选择的结果反映为一定的旅游需求结构。如图1所示。
2芜湖市城市旅游需求系统现状及问题
2.1 芜湖城市旅游现状芜湖是中国优秀旅游城市,拥有丰富的自然和人文旅游资源,近几年芜湖旅游业发展迅速。从纵向来看,芜湖市旅游发展势头良好,2008芜湖市全年接待国内外各类游客共547.5万人次,实现50亿的旅游总收入;2009年,全市游客接待量增长20%,旅游总收入增长20.5%。在需求结构方面,芜湖市旅游需求结构呈现出以下几个明显的特征:一是客源多元化,游客在商务旅游、公务旅游、会议会展旅游之外开始倾向于观光、休闲、度假旅游,而同时自驾车等专项旅游需求日渐增长;二是需求多样化,客源的多元产生需求的多样,不同旅游动机和不同人口特征的客源有不同的需求;三是选择个性化,传统游客易满足于景区的景观以及建设等方面,然后随着生活层次的提高,游客表现出对旅游点更多个性化的要求,例如文化底蕴等精神上的需求。
2.2 芜湖城市旅游发展存在的问题在分析芜湖城市旅游发展问题时,首先,由于旅游者的经济能力不是芜湖市政府可以左右的,并且从理论上来看在一定的时期,旅游者的经济能力基本恒定,分析时当然也排除由于收入剧增而引发的旅游现象,所以在此不予讨论。同样,旅游的消费观念是居民伴随着自身生活条件以及知识、经历等而逐渐形成的,也不在讨论范围。其次,居民的旅游需要心理除了受自身经济条件等因素影响外,政府以及旅游部门对旅游的优惠政策等鼓励也在一定程度上影响旅游心理需求的形成,所以可以借由分析政府引导方面来探讨。因此,在探讨芜湖市城市旅游发展问题时,主要集中分析政府引导力度与潜在旅游需求空间不协调以及现有旅游资源结构与旅游者个人偏好不对称两个问题上。
2.2.1 从以上对芜湖市旅游接待数据来看,芜湖市开展城市旅游工作取得了较好的成绩,然而,从横向分析会发现与安徽省其它城市相比,芜湖市还有差距,例如合肥市、黄山市,在旅游接待人次以及对安徽省旅游收益的贡献上都比芜湖市要大。另外从总体来看,2009年安徽省全年接待国内外游客1.24亿人次,旅游总收入达到908.90亿元,芜湖市2009年接待游客在全省中所占比重仅为4.4%,可见芜湖市还有很大的旅游需求空间等待开发。而芜湖市目前存在的问题,是面对如此大的旅游需求空间,芜湖市政府主管部门在旅游消费需求的引导上做得并不够,没能充分利用目前国家大力发展旅游业的良好政策,开展有针对性的促进旅游消费的工作。
2.2.2 芜湖市游客构成中多为观光娱乐型旅游,这主要归功于芜湖市优越的旅游资源以及对娱乐型资源的成功开发。芜湖市目前共有国家A级景区20处,其中:国家4A级景区6处,3A级景区5处,形成了较有优势的旅游资源聚集地,吸引了大量慕名而来的观光游客,而具有较高知名度的方特欢乐世界为吸引娱乐型游客贡献了很大价值。然而,从总体上来看,芜湖市的大多数景区景点档次偏低,影响力小,尤其商务、会展等与旅游业的联系还不够,缺乏高等级的休闲度假类旅游产品,这将导致在旅游中偏好商务会展活动以及休闲度假旅游形式的游客逐渐流失。此外,芜湖市旅游基础建设相对滞后,许多景区外部交通条件较差,这与日益增长的自驾游旅游需求并不协调。
3芜湖城市旅游发展建议
3.1 芜湖市具有巨大的旅游需求空间,在本地市场方面,2009年芜湖市实现地区生产总值902亿元,比上年增长15.4%,增长势头旺盛,其中人均GDP已达到5732美元,反映出芜湖市城市居民的收入水平较高,这无疑提高了芜湖本地旅游需求的潜力空间。在外地游客市场方面,由于上海、江苏、浙江所构成的长三角地区是我国经济最发达的地区,也是我国人口最密集和最大的客源产生地,所以长三角地区庞大的出游消费能力除了在区域内消化以外,必将大量地向外溢出。研究表明,中国城市居民旅游出游市场,随距离增加而衰减,80%的出游市场集中在距城市500公里以内的范围内。安徽实施东向发展战略,明确提出交通东连、要素东引、产业东接、产品东送、游客东来,芜湖是安徽东向发展的排头兵,与长三角地相连,人相亲,经济联系紧密,随着方特欢乐世界、芜湖古城等一系列具有核心吸引力的旅游景区以及南京――安庆城际铁路的建设,芜湖市必将迎来大量的长三角游客。因此政府主管部门除了在本地做好旅游引导,也应该在相关客源地区加强营销,例如分发旅游消费券,对组织来芜湖的外地旅行社给予奖励等措施刺激旅游需求。
3.2 随着生活水平的提升,消费结构也在提高,传统的观光型旅游资源已不能满足居民的旅游需求,而新兴的休闲度假、文化体验等旅游产品则前景广阔,行业主管部门应加大对相关新兴旅游产业的扶持。建议政府在开发休闲度假旅游产品方面可重点建设距离城市较远的三县地区。三县地区是农村腹地,具有优美的田园风光和良好的生态环境,具有发展休闲型、生态型和文化型乡村旅游产品的优势,可建成不同主题的休闲农场、乡村俱乐部等旅游项目,满足城市居民回归自然、享受自然、休闲度假的心理需求。在文化体验产品的发展方面,建议政府主管部门大力推进芜湖市文化产业化,提升城市文化品位,举办读书会、画展、摄影展、研讨会、论坛等活动,深入挖掘芜湖所具有的商贸文化、滨江文化、工业文化、美食文化的潜力,扩大芜湖在文化界的知名度和影响力。此外,自助游已经成为未来旅游的主要方式,因此城市集散中心的建设至关重要,集散中心建筑的美观程度决定了很多游客对城市的第一印象,芜湖市政府应积极建设和完善集散中心内部设施以吸引自助游客群体。
3.3 芜湖市政府应及时抓住国家大力发展旅游业的机会,争取国家或省有关部门对于旅游开发的资金支持,整合资金使用渠道,提高资金使用效率。生态建设、环境保护、农业综合开发、农村能源、乡村公路、扶贫开发等专项资金的安排使用,应尽可能与发展旅游业结合起来。此外,应积极引入国内外知名企业通过兼并、参股、收购、参与管理、特许经营、租赁承包、合资合作等方式参与芜湖旅游资源开发和旅游经营,以此途径获得大力发展芜湖城市旅游的资金支持。此外,还可在芜湖市建立旅游业发展积累基金,按旅游企业营业额的一定比例进行收取,增加芜湖市用于非盈利性旅游配套设施和项目建设的资金。而市政府应该安排一定数额的财政性资金作为旅游产业发展经费,列入年度财政预算,确保专款专用,加大对旅游业的导向性投入。
4总结与展望
本文通过收集芜湖市需求系统现状,结合城市旅游需求系统理论,分析了芜湖市发展城市旅游中存在的问题,并给出解决建议。事实上,除需求系统外,芜湖市旅游发展中还存在其他方面的问题,例如支撑旅游发展的支持系统、中介系统等方面的不足,需要有志于把芜湖建设为优秀旅游城市的人士共同努力,构建美好芜湖。
参考文献:
[1]彭华.关于城市旅游发展动力系统的初步思考[J].人文地理,2000,15(1).
[2]Noam Shoval, Adi Raveh. Categorization of tourist attractions and the modeling of tourist cities: based on the co-plot method ofmultivariate analysis[J].Tourism Management, 2003,(10).
[3]Bill Bramwell. User satisfaction and product development in urban tourism[J].Tourism Management,1998,(1).
[4]Yong Kun Suh, William C. Gartner.Preferences and trip expenditures-a conjoint analysis of visitors to Seoul, Korea[J].Tourism Management,2004,(1).
[5]唐承财.城市旅游发展动力模型判别[J].经济地理,2007,(11).
篇7
关键词：近郊型景区 需求特征 影响因素 开发规划
1.前言
1.1城市近郊休闲的产生
在城市化迅猛发展的今天，生活节奏快、竞争压力大、市内拥挤、环境恶化、房价上涨、绿地面积少、处处充斥着人工制成品，都市人长期处于时间和空间的双重压迫下，心中更加渴望亲近自然、放松心情。由于传统的外省旅游受到旅途时间长\对外地环境的陌生和花费大等因素的限制，往往不能满足当今城市居民快节奏的生活方式。而近郊景区交通便利、可进入性强、距离短、花费低和自然生态等特点，满足了城市居民的旅游需求。城市近郊旅游在这种情况下应运而生。对城市居民近郊休闲旅游的偏好进行研究，是开展城市近郊休闲旅游、设计休闲旅游产品的重要基础。
1.2近郊旅游地的概念和特点
近郊旅游区呈片状和轴带状环城市不连续不规律分布，与城市旅游带和远郊旅游共同构成了城市游憩。吴必虎[2]在对上海市城郊旅游地空间分布研究发现，本市市民周六前往、入住一宿、周日返回式的出游方式被称为“一夜游度假模式”，并将这些土地利用构成的游憩活动空间称为环城游憩带（ReBAM）。盖恩[3]提出了四环带旅游模型，吴承忠[4]等对盖恩模型进行了修正，修改后的环带状模式将大都市核心市区作为区域旅游中心，围绕该中心由近及远可以分为城市旅游带、近郊休闲旅游带、乡村旅游带和偏远旅游带。从目前国内旅游和假日旅游消费行为特点来看，城市郊区和距市中心150公里半径范围内的景区，是大多数城市居民的出游首选[1]。
1.3城市近郊旅游的发展前景
根据有关调查[5]，城市出游的旅游者中有61%的机会会选择较近的旅游场所。随着城市人口的不断增加和收入的增多，城市近郊旅游将拥有越来越大的市场。一些独具特色的近郊型景区不仅可以吸引本市旅游者，也会吸引国内其他省市甚至国外的旅游者前来。
城市近郊旅游促进了城市旅游的发展，推动城市其它产业的发展，也增加了农民的收入，近郊旅游充分利用了城乡过渡地带的自然资源和风土人情，无污染低消耗，推动了城市旅游的发展，促进农村产业的优化升级，使城市郊区和谐互补发展共赢，因此受到政府政策支持、郊区农民的欢迎和城市人的喜爱，近郊旅游已经越来越受到重视，满足了城市居民的需求，符合发展生态旅游发展的大趋势。
2.城市居民近郊旅游需求特征分析
笔者对宁波市老三区进行了近郊休闲需求调查，共回收调查问卷190份，以调查资料为样本，从宁波市近郊旅游者的人口特征、近郊旅游动机、近郊旅游行为偏好、对近郊旅游景区的期望这四个方面进行分析。
2.1近郊旅游者的人口特征
2.1.1年龄。在年龄上几乎所有人年龄段的人对近郊旅游都有兴趣，青年人和中年人活力旺盛，对近郊旅游更了解和熟悉。调查者中21-30岁的人占45.79%。31-45岁的人占30.53%。
2.1.2家庭构成。近郊旅游者家庭常住人口一般是3人或3-5人，3人家庭占50%，3-5人占30%。家庭稳定的青年中年家庭和工薪阶层的情侣最易产生旅游动机，这部分人将成为宁波近郊旅游市场开发的重点。
2.1.3性别。男性比女性的出游频率稍高，女性每年出游频率大概为1-3次，男性每年为2-4次，女性一般和家人出游比较多，但学历高的女性有时也与朋友同事一起，男性除过家庭出游外，与商业伙伴，朋友同事出游较多。
2.1.4性格。近郊旅游者多为亦静亦动型性格，占总调查人数的51.05%。其中内向型性格人群和老人偏向于选择市内公园和个人家庭休闲。性格外向的较偏向于选择K歌、电影院、旅游区等户外热闹的休闲场所。
2.1.5学历、收入。近郊休闲者的学历水平较高，大专占18.42%，本科占46.8%，研究生占10.53%，月均收入3000元以下的占50.53%，3000-5000占25.26%。
2.2近郊旅游者的行为特征
近郊旅游者在出游时的呈现一些行为偏好主要可以分为以下十点：
（1）出行频率、时间。外出旅游的频率一般为1-3次/年。出游时间在周末占63.16%，寒暑假占28.95%，黄金周占25.79%。在平时出游多为自由职业者和特殊行业，有少部分无业者也在平时出游。
（2）停留时间。近郊旅游者的停留时间大多为1天，自驾当天返回，有少数游客过夜。
（3）住宿。游客对住宿环境的选择以经济型酒店为主。具体情况如表1所示：
（4）餐饮。近郊旅游游客对美食的需求越来越高，很多游客出游专程品尝美食，较偏爱农家餐厅、自助烧烤和特色主题酒店。另外，近郊旅游餐饮还可以增加游客的参与性。
（5）旅游花费。人均旅游消费如表2所示。由于停留时间短、旅游者的支付能力、旅游目的地的接待条件、活动项目、消费机会等对旅游者的消费影响较大，而门票目前仍然占据旅游花费的大部分。因此，创造消费机会，增加近郊旅游者在旅游过程中消费支出，是旅游设计规划者应该重点考虑的问题。
（6）了解渠道。一般近郊旅游者是通过网络和亲朋好友了解相关信息，通过网络的有75.26%，通过亲朋好友的为61.05%，通过报纸的占39.47%。近郊旅游的重游率极高，口碑宣传的影响力最大，所以近郊型景区一定要为游客留下深刻的印象，塑造独特的形象。
（7）出游方式。一般近郊出游的组合为家庭和同事朋友，与家人出游的占69.47%，朋友66.32%，同事54.21%。较少个人出游，而散客游和个性化的自助游也是发展的一大趋势。
（8）交通。宁波近郊旅游的交通方式一般是自驾，旅游专车和公交车，近郊旅游车程最受欢迎的是两小时以内，两小时之内占50%，一小时之内占33.68%。
（9）景区类型。最受欢迎的是观光型和休闲型景区，观光型占68.95%，休闲度假型占64.21%。山水风光、温馨气氛和特色文化是旅游者较看重的近郊旅游地特征，山水风光84.74%,特色文化占65.26%，温馨气氛47.89%。宁波近郊游客在对近郊型景区的选择上较偏向于乡村庄园，具体偏好如表3所示。
（10）会员服务
会员制服务是景区的一种有效营销手段和吸引顾客重游的手段。有71.05%的调查者愿意成为近郊景区的会员。对会员服务项目偏好于亲友优惠和会员绿色通道服务以及个性化定制服务，有53.68%的近郊游客认为会员费100元以下较为合理，有33.68%的人可以接受100-300元的会员费。只有11.05%的游客可以接受会员费为300-600元。
2.3宁波市民对近郊旅游景区的期待
在对宁波的市民调查中，有超过一半的旅游者认为宁波近郊型景区不能满足游客需要，认为应该建设有宁波特色的、充满文化韵味的景区，应该增加游客自、体验性、开放性、生态型的景区和多功能综合性景区，在项目上多增加亲子互动性、休闲型、娱乐拓展类、康体健身、体验性强、参与性强、具有特色文化的项目。具体应该增加以下类型的景区：主题性度假区、滨海景区、特色文化类、森林山地、海钓基地、主题酒店和主题度假村、民俗文化体验性景区、养生度假区、生态特色林庄、拓展性景区、娱乐主题公园、原生态风景区，健身休闲、山水湖泊类景区。
3.结论
经过分析，城市居民对近郊旅游的需求呈现多样化和高标准化，但最主要的共性需求可以分为以下几点：1）希望近郊景区有自身特色和文化内涵，有突出的主题和鲜明的形象；2）在时间和空间上要求旅游产品形式多样化、功能多样化，可以满足不同时间和不同状态下的需求；3）在情感体验上要求休闲生态气息浓、环境私密安静，有区别于城市环境的轻松性和慢节奏，以放松心情和修养身心为主；4）在景区类型上偏好观光型景区、民俗文化类，运动健身场所及美食街等；5）在项目上要求娱乐体验性项目多、互动参与性强、康体健身要求高，希望有更多创意；6）在服务上要求方便，人性化和个性化相结合，希望降低门票或景区开放性；7）在交通上要求便捷、舒适，对旅游专线和专线公交车需求较高；8）在信息了解途径上，希望贴近生活，排斥商业化过重，以网络电视广告等现代化设备为主，期待有更多的新意和人性化的关怀；9）在硬件设施上，希望可以以自然环境的原生态为主发掘其功能，有更方便的服务设施和人性化的关怀；10）在时间上，出游时间主要集中在周末，有时选择国定假日，出游时间以一天为主，或一到三天。
未来旅游市场的需求趋势表现为：崇尚自然生态、返璞归真，追求个性化、知识性、参与性、体验性，体现多元化、层次化，呈现散客游、家庭游、自驾车游的趋势。以市场为导向的旅游趋势要求开发规划者从旅游者需求出发，才能吸引更多的旅游者，希望本次调查可以为政府和旅游开发者，规划者提供更多的规划依据和市场导向。
参考文献：
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[2]吴必虎.大城市环城游憩带(ReBAM)研究[J].地理科学.2001(21):354-359.
篇8
一、案例
（一）看到同伴有好的东西自己却不能拥有时会产生哭闹情绪
分享阅读活动后，教师按订阅图书的幼儿名单发放阅读材料，霖霖看到同伴有阅读读本，而自己没有，就一脸不开心。这时看到窗外来接的妈妈，孩子迫不及待地上前拉着妈妈的手，指着同伴手里的图书：“妈妈，我也要，妈妈，你跟老师说说，我也要。”霖霖妈妈对他说：“霖霖，妈妈下一次帮你订，现在老师这没有了。”霖霖不听妈妈的解释，嘴巴一翘，大哭高声嚷道：“我就要，我就要。”当幼儿发现同伴有好的东西自己却不能拥有时，会产生嫉妒情绪，向自己最亲近的人发泄。
（二）对获得表扬的幼儿充满敌对情绪
洋洋非常喜欢玩建构玩具，空间感也非常好，每次都能用简单的建构玩具塑造出不同形象的事物出来，常常会赢得同伴和老师的夸奖。他的同伴朗朗看在眼里，也在默默学习，但洋洋总是先完成，所以每当洋洋完成后，朗朗就会故意上前把他的作品推倒。当别的孩子受到家长、老师的表扬时，幼儿往往表现出不高兴、不服气的情绪，认为自己不比受表扬的幼儿差，甚至还会当面揭发受表扬幼儿的缺点或不足，尽管这些不足与幼儿的受表扬的原因无任何关联。
二、分析
分析幼儿嫉妒的成因较为复杂，包括孩子先天气质类型、外部教养环境和个人能力等。
（一）气质影响
孩子出生后即表现出气质上的个别差异，心理学家托马斯和切斯根据气质的差异，把孩子分为三类：一是容易抚育的孩子，这类孩子很愉快，不哭闹，生物机能有规律；二是抚育困难的孩子，这类孩子经常哭闹，生物机能没规律，遇到困难易哭闹和发脾气，难适应新环境；三是行动迟缓的孩子，这类孩子较温和，既有好的反应，又有坏的反应，不喜新的环境，但慢慢会适应。气质会影响后天性格的形成，成人要根据孩子的气质特点，寻找适合的养育方式，这样有利于孩子良好性格的形成。如果教育和引导不当，就会使孩子形成不好的性格特征，如抚育困难的孩子较易形成嫉妒心理。
（二）环境影响
如果在家里或幼儿园，成人心胸狭窄、互相猜疑，互相看不起，或当着孩子的面议论、贬低别人，就会潜移默化地影响孩子的心理。如果老师偏爱少数孩子，不注意发现每个孩子的优点，使一些孩子受压抑，那么易使个别孩子变得心胸狭窄，产生嫉妒心理。
（三）教育方式影响
教养方式是幼儿嫉妒心理产生的直接原因。现在每个家庭大都只有一个孩子，由于众星捧月，许多孩子形成了一切“以自我为中心”的性格，不允许别人比自己做得好，也不愿听夸奖别人的话，更不喜欢父母把自己与优秀的孩子比较，否则极易不服气而产生嫉妒心理。还有些家长“望子成龙”心切，对孩子要求过高，管教过严，孩子在高压下勤奋刻苦，表面表现优秀，但这些孩子的心灵深处往往存在着嫉妒心理。
三、对策
幼儿的嫉妒心理是幼儿成长过程中一个无法回避的话题，它并不可怕，关键在于如何引导幼儿战胜它。当幼儿有了嫉妒心理，成人要注意以下几个方面。
（一）营造良好的氛围
嫉妒心理和行为，主要是幼儿内部的消极因素和外部环境的消极因素相互影响、相互作用而产生的。父母应当在家庭中为孩子营造一种宽容大度、关爱和谐、尊重礼让的成长氛围；教师也应在班上营造起一种团结友爱、谦逊互助、豁达乐观、互敬互谅的成长环境，这是预防和纠正幼儿嫉妒心理的重要基础。
（二）树立良好的榜样
日常生活中，成人的以身作则对幼儿嫉妒的形成或矫治有重要影响。成人的一言一行都会影响到幼儿。成人要开朗、豁达，不为一些琐事而斤斤计较。如果成人在孩子面前总是有嫉妒的言行，幼儿就会觉得嫉妒是一种正常的行为。相反，如果成人为孩子树立良好的榜样，幼儿就会在潜移默化中形成豁达的个性，减少嫉妒情绪产生的概率。
（三）设法使嫉妒的消极作用向积极方面转化
孩子的情绪是在一定的环境下短时间爆发的，当孩子产生嫉妒的情绪时，教师可以设法让幼儿的情绪往积极的方面转化。如：一个5岁的女孩脸上有一大块胎痣，时常听到别人说她“阴阳脸”，就心存恼怒，天天照镜子，对别的孩子产生嫉妒心，甚至抓一把泥抹在别的孩子脸上。老师告诉她：“胎痣是天生的，电视里常看到黑人、白人，他们也是天生的。这没有关系。你有许多优点，你的眼睛好看，脸长得很美，会唱歌，又会帮助大人做事、很能干。”这女孩长大了很勤奋，学习刻苦。这位明智的老师通过诱导，将孩子嫉妒别人的消极因素转化到积极方面，使孩子向好的方向发展。
（四）选取合适的评价
幼儿天性喜爱表扬和鼓励。表扬得当，可以巩固其优点，增强其自信，促其进步；表扬不当或过度，会使幼儿自我感觉良好，看不起别人，当别人超越自己时就难以接受。所以，成人要注意教育方式，正确评价幼儿。不能因疼爱和喜欢幼儿而随意拔高、过于表扬孩子，以免幼儿不能客观看待自己。要适当地指出幼儿的长处和短处，但忌用刺激性的语言，如：“人家能做得那么好”、“你为什么不行”、“笨死了”、“没出息”，等等。因为孩子妒火中烧时，这些语言无疑是火上加油，会加重他们的逆反心理。
（五）分析幼儿的弱势
由于幼儿不能进行具体形象思维和缺乏对事物的全面分析能力，他们往往极易把自己的嫉妒情绪简单地归责于所嫉妒的对象。成人要冷静地帮助孩子了解自己，正确分析他们与他人产生差距的原因、这些差距能否缩短及缩短差距的途径和方法，比如，要让幼儿知道：自己在各方面表现如何，有什么优点，有什么缺点，跟上个月（或上个星期）比较自己哪些方面有进步，哪些方面退步了？教育孩子要看到别人的长处，使孩子正确与他人进行比较，学会接受现实，虚心向别人学习。一个孩子如果能经常这样去想问题，嫉妒心理就会慢慢弱化甚至消失，从而学会客观地自我评价，客观地评价别人。
（六）提高幼儿的自信
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关键词：石油工程信息化需求建设策略探讨
1石油工程的信息化需求
1.1基础建设方面的信息化需求
想要更加快速地开展石油行业的信息化建设，基础设施是首要条件。因此，首先需要构建起相应的基础设施信息化管理。石油工程的基础设施信息化包括：油井卫星网、主干网以及企业的内部主干网等。因为信息化相关工程所包含的内容十分繁杂与宽泛，并且每一个企业其自身特点、优势与技术都有一定差异存在，在进行实际的信息化建设时具有很大的困难性。鉴于这种情况我们在建设时一定要坚持以源头着手的原则。
1.2生产领域的管理方面信息化需求
目前，我们国家的各个大型石油企业都建立了生产管理相关系统，其可以有效促进企业内部的生产信息共享，对石油生产效率有很大的提升作用。如：我国某大型油田构建了钻井的生产管理相关系统，使得钻井生产的流程变得更加科学化与信息化。有效推动网络信息流的运转速度，使作业过程中指令的衔接与监控指挥更加高效。
1.3专业应用方面的信息化需求
现阶段，一些关涉到石油工程的专业，都根据自身发展引进与研发了相应的工程软件。相关统计显示，现阶段针对于井下作业、钻井与测井等针对性业务软件已有六十余种，其中一半左右是由国外引进的。因为国家对石油工程软件开发方面的扶持，我国一些自主研发的石油软件也取得很大成功并投入使用。但是，由于缺乏相应的配套资金与统一规划，这些研发成功的软件还有许多深层问题有待进一步解决。
2石油工程相关信息化建设的几点策略
2.1构建起石油工程的数据管理中心
石油企业相关信息化建设的逐渐深入，使得原有的企业发展模式更加难以与业务发展相适应，为了对企业数据集成方面的难题进行有效解决，中国石化也在构建对各种数据做统一管理的勘探开发相关数据中心。给石油的勘探与油田的综合研究提供出更为准确全面的数据支撑，数据中心包括地质研究数据与很多的录井、测井及试油的数据。这些石油工程实际应用时的必需数据，不用重复建设石油工程的数据中心，只要在勘探数据中的前提下，对石油生产过程数据做出进一步扩展，便可以达到对石油工程的业务做出全面支撑。
2.2构建科学有效的现场数据与生产管理系统
构建起科学有效的现场数据是有一定难度的，对于石油企业采集施工有很大困难存在，需要对技术等诸多方面进行重点考虑。现场采集数据特别重要，想更好地体现相关的应用需求就要进行针对性的现场采集，还要进一步保障采集的专业数据具有一致性，防止发生采集重复的现象。需要相关石油企业建立起科学有效的现场数据采集。在实际操作时可以从两方面着手：首先，建立拥有一体化性质的相应数据采集平台，以进一步达到数据共享的目的，防止采集的数据发生重复。其次，借助钻井队使数据能够正常采集并相对集中化。构建这种模式可以对整体工程施工过程的信息化需求做出有效满足。然而，我们国家还缺少专业性信息的基础设施，专门进行信息采集工作的管理人员也很少，需要把这两种观点作为相应依据并结合其优点不断地进行改进与创新，从而构建起专业高效的现场数据采集模式，只有这样才可以有效确保新构建的系统能够正常有效地运行及发展。此外，因为各石油企业生产管理方式的不同，其存在的差异特别大，不能更好地进行统一管理。对于这种情况可以构建起一个基础化、标准化的生产管理系统，在确保适应企业发展需求的前提下达到对生产进行高效管理的目的。在条件允许的情况下，甚至可以运用可视化技术进行实际的现场管理。
2.3对石油工程的专业软件数量与质量做出整体提升
在对石油企业进行信息化建设过程中，还要注意专业软件开发时不能仅关注数量，而忽略质量的控制，要做到质量与数量齐发展。结合石油工程的特点来看，需要重点考虑业务流程方面的问题，因而要开发出一些具有针对性的软件。石油企业还要与专业软件公司进行合作，相关的石油企业负责人与软件工程师沟通洽谈，使工程师可以对石油工程具体流程做出更深入的了解，在进行实际开发时也要保持良好的沟通，确保软件能够更好地适用于企业。另外，石油企业还可以进行自主研发，这种情况下的研发更具有针对性，在对石油工程了解的前提下进行研发，软件实用性会更强，相较于引进软件减少了磨合的时间。
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