篇1
一、轻量化重质变——过程性评价
注重学习过程的评价，注重过程性评价资料的积累，通过对过程性评价资料的汇总分析，可以得出一个较客观、公正的评价结果。根据以上想法，我设计了“过程性评价记录表”。
该表格的设计综合运用了定性述评、自评、互评、他评的方法，把音乐学习中的情感态度与价值观、过程与方法，以及知识与技能维度中难以具体量化的一些内容，首先通过学生的自测、自评完成初步评价，然后教师再根据学生间的互评，对某学生在本节课中的学习状况进行一个比较客观的评述性评价。
每节课我都会留5分钟给学生进行自我总结、评价、相互评价，通过这样的方法，不仅能让学生进行及时的知识回顾、自我反思，而且为期末客观性终评留下了成长记录材料。
二、轻成绩重激励——生成性评价
生成性评价是指在教育目的指导下，教师采用以间接性、无序性、情境性等为特征的评价方式，来影响被评者的学习过程和结果的一种评价方式。
根据这一理念，我综合运用定量测评与自评、互评、他评的方法，把每个学期的音乐期末考试改为了“班级音乐会”。学期初，我就给每一个学生发放本册课本的“知识树”，确定定量测评范围，然后学生根据自己的兴趣特长或学习目标，从欣赏、歌唱、器乐、律动、乐理中选择内容来准备节目（实际上这就是学生的一个自评行为），最后在学期末的“班级音乐会”上进行展示。音乐会上，学生在“外松内紧”的氛围中，或当演员，或当评委，愉快、紧张而有序地进行期末考试。
因为“班级音乐会”具有活动性、游戏性、广泛性、综合性的特点，因此，小学生都很喜欢。这样的评价方式不仅充分体现了尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，而且充分发挥了学生多方面的潜能，使音乐课程评价功能由重成绩转向了重激励。这种评价方式是对终结性评价方式的一种创新。
三、轻结果重过程——综合性评价
综合性评价是指评价结果以多项指标为参考，并且通过参考比例的调节，保证评价的公平公正性的一种评价方式。
本着轻结果重过程、给学生以更多激励的原则，我设计了以下终评表：
这个表格的设计分为三块内容：成绩展示部分、教师评价部分、个人总结部分。成绩展示部分的三项成绩是按分值计算的，得A一次加3分，得B一次加2分，得C一次加1分，特长成绩是校级的加1分，市级的加2分，省级的加3分，国家级的加4分，然后按照“学习成长成绩”分值占50%、“班级音乐会成绩”分值占30%、“特长成绩”分值占20%的比例进行统计，凸显出过程性学习在终评中的重要性，激励学生学习要“功在平时”。三项总成绩得分在85分以上的为A，70—85分的为B，70分以下的为C。得出总评成绩后，教师对学生个体进行针对性的评价，并提出激励性意见。最后每名学生拿到自己的评价表后进行及时的总结，反思学习中的不足，为下学期更好地学习奠定基础。
篇2
审计问题自评,即是对审计发现问题进行定性,在一般情况下,我们可以根据审计发现问题广度、金额和性质,将审计发现问题分为轻微问题、一般问题、重要问题、重点问题、特大问题等5类。在审计项目结束后,审计人员对审计发现问题进行自评,其目的实现审计人员对审计项目的自我总结提升的过程,同时,通过自评,让审计人员充分了解在该项目审计成果的自我确认,并将审计自评结果向部门提交。
2审计项目进行复评考核
审计主管或审计部门考评人员根据审计人员的自评情况,对审计发现问题进行复评,进行打分考核,对于复评问题定性存在重大分歧,可以提报部门例会进行讨论。根据复评后的定性情况,按发现问题性质,予以相应考核分值,在一般情况下,我们可以将5个等级问题分别予以1-5分的考核分值,各个审计问题分值之和即作为该审计项目下审计人员的考核分值(。如表1)
3考核结果公布确认
为保证绩效考核公平、公正、公开,审计部门应定期将考评结果向审计人员公布,以便各审计人员掌握自己绩效成果,并形成良性竞争机制。绩效考核兑现绩效考核兑现是落实审计项目成果考核最关键环节,但要实行考核应有一定基数作为参考,审计成果考核基数选取,可以根据年度计划项目数量与每个项目计划考核分进行计算,对于每个项目考核分可以选取近期已经完成的具有代表性的审计项目进行重新计算来确定。如审计人员全年12个项目,平均按每个项目考核分25分,全年考核基数应为300分。审计部门应根据审计人员考核分值,结合一定期间的考核基数,使审计成果考核结果与薪资有效挂钩;此外,审计成果考核分值也是部门年度审计人员评优、职务升降等衡量的直接依据。
篇3
关键词：“我的成长足迹” 自评方式 小学数学教学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）10（c）-0138-03
新课程标准修订稿指出：“评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的，这些方面的发展综合体现在数学学习的整个过程之中。因此，在评价学生学习情况时，要更加注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。据此，在小学数学教学中，我们探索运用的“我的成长足迹”自评方式采取了灵活多样的记录方式，保留和分析了学生在不同方面的动态表现，以期适应新课程标准对学生评价提出的新要求。
1 当前小学数学学习自评存在的问题及不足
通过调查分析和教学实践总结，发现当前小学数学学习自评中主要存在以下几方面的问题。
（1）学生对数学学习自评的理解存在误区。
调查中发现，绝大多数学生对自评的理解不全面，他们把学习自评简单地理解为自己批评自己、说自己的不足。因此，很大一部分学生认为，数学学习自评就是“数学题目做错后找错误的原因”，或者仅仅是在期末成绩报告单中写写自我评语。只有少数学生觉得学习自评是自己评价自己在学习中的一贯表现。由此可见，在数学学习自评上，更多的学生把它理解为找问题、作总结。
（2）数学学习自评的内容、方式比较单一，评价缺乏目标性。
在数学学习自评中，主要以口头表达、文字书写等方式为主，内容以总结本学期表现、对某件事情的反思、考试后的自我分析等为主。在这样的学习自评中，学生常常会写到：粗心没看清楚题目、题目的数据抄错了、计算出现错误等，基本上把自评结论归咎为“太粗心”。这样的数学学习自评主观性太强，缺乏目标性。因为没有统一的评价标准，部分学生甚至不知如何进行数学学习自评。
（3）数学学习自评随意性较大，缺乏长期性、规范性。
小学生进行自评基本上是在教师要求下完成，自评的次数不多。有的教师甚至觉得小学生太小，自评没多大意义，因此，在评价中，或者全权代劳，或者置之不理。调查中发现，90%以上学生表示如果不是教师要求，肯定不会进行数学学习自评，50%的学生把自评当作教师布置的临时任务而已。因此，在数学学习自评中往往流于形式，往往时断时续，难以形成长效机制。
2 “我的成长足迹”自评方式的特点及意旨
从当前小学数学自评现状来看，教师们更多的是引导学生关注题目的对错、成绩的高低，而忽视了他们在学习过程中付出的努力和进步。心理学家杜威强调：“教育评价不能仅考虑应该教什么，更主要的是要考虑学生学到什么，忽略这个方面，教育便成为外来的压力，即使产生一些表面效果，也不能称为教育。” “我的成长足迹”自评方式在数学教学中的运用，正是基于这一理念，从教师的教为主导向学生学为主导的转变，使学生能对自己数学学习过程中的态度、参与、作业以及在学习过程中反映出来的情感态度等方面自我做出的评价。
这种评价方式包括课前准备、课堂教学中的学习规范、课堂学习中的参与意识和参与程度、课堂作业和家庭作业的完成情况、一周学习情况的总结以及家长对孩子本周自评后的寄语，等等。其最显著特点就是使学生从被动接受评价转变为评价的主体和参与者，并突出自评方式在过程性评价中的重要地位。其意旨就在于帮助学生了解自己数学学习的成长进步过程，在成长变化中获得学习成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心，提高学习效率和自主学习能力，培养形成良好的学习习惯。
通过自评，学生们可以清楚的通过评价数据的记录了解自己数学学习的整个过程，及时明确自己的长处和不足，了解需要努力的方向。真正体现出重视学生的学习态度、重视学习过程和体验、重视学生情感态度和价值观的培养，从而收到更好的教育教学效果。
3 “我的成长足迹”自评方式在数学教学中的具体应用
针对当前小学数学学习自评中存在的不足，并根据“我的成长足迹”自评方式的特点、意旨，我们在教学实践中主要做了以下几方面的工作。
（1）增强自评方式的标准化。
由于小学生的年龄特点和受教育程度，无法全面恰当的来评价自身的优点和不足。哪怕是接触较为广泛的“考后反思”，多数学生都会写到“这次没考好，下次要努力”。学生们不会根据自己的实际情况发现问题，自我评价缺乏针对性，也就失去自评的激励功能。为此，“我的成长足迹”自评方式设定了如下规定：
从以上表格设计内容来看，“我的成长足迹”以标准量化评价表为主，自我总结和家长寄语为辅的方式进行评价。“我的课前准备情况”（见表1）要求合理放置学习用品、准备所需教材和练习并安静等待老师上课，按要求完成的给予加分。“我的课堂常规表现”（见表2）主要观察孩子的课堂纪律，如果注意力不集中、开小差被老师点名的则按次数扣分，而整节课未被提醒的则可以加分。“我的课堂发言表现”（见表3）重在考察学生参与教学活动的积极性以及其数学思维能力，我们鼓励孩子大胆的发表自己的想法，一点一滴的积累数学活动经验。因此无论是否回答了问题，只要有举手、想发言的表现，就给予1分的加分，对于特别精彩的发言会寄语3分的加分以示表扬。课堂作业和家庭作业情况（见表4）评价是学生在当天作业的订正复批后自主进行，教师不统一安排时间。
这样，数学课堂表现有了统一评价标准后，学生们无需老师的提醒，自行根据本堂数学课的表现进行累计加分即可。评价一般在课堂的最后1 min进行，简单方便、操作性强，容易收到评价效果。
（2）突出自评方式的灵活化。
从自评方式的内容可以发现，“我的成长足迹”致力于改变过分强调纸笔测试的结论性评价，加强对过程性评价的探索。标准量化评价表中的课前准备、课堂规范、课堂发言，就分别从学习习惯、学习态度、学习主动参与度来评价学生的学习过程。这样不仅以学生测验成绩、作业正确率来评价学生数学学习的能力，而且更多关注他们在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，实现评价方式、手段、方法的多样化，重视学生在学习过程中付出的努力和进步，不让学生因为数学成绩上的差距而感到自卑。
（3）凸显自评方式的轨迹化。
“我的成长足迹”自评方式以一周为阶段周期（见表5），将学生一周数学活动中的各项数据收集起来，根据数据汇总后的情况评价本周学习状况，以此进行自我总结，发现不足，促使学生进一步的发展。这也与“档案袋”形式有相通之处，学生能很清楚的看到自己的学习进程，老师能明确掌握学生学习的变化过程，便于师生之间的客观交流和探讨。此外，“我的成长足迹”着重体现学生的纵向比较，考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。强调发挥自评促进学生发展和激励的功能，从很大程度上维护学生的自尊心和自信心。
（4）注重自评方式的个性化。
学生的个体差异、成长环境和学生的学习能力存在较大差异。但一直以来的评价标准并没有充分考虑学生的学习起点，评价偏向过于绝对化，这不利于激发学生的学习兴趣。“我的成长足迹”实施中，既体现多数学生的发展要求，又考虑了学生的个体差异，关注了学生的学习能力和学习态度，比较客观的判断学生数学学习的发展潜能，能针对每个学生制定适合其发展的教学方法和模式。
（5）体现自评方式的亲子化。
当初，在设计“我的成长足迹”的时候，我们就考虑是否让家长也参与这项自评活动，这不仅能让家长们了解学校数学学习评价体系的改革，还能因为家长的参与激发学生的学习动力。而且小学生的年龄特点使得学生不容易长期坚持完成一项活动，这就需要借助外部因素督促他们坚持到底，家长寄语（见表6）就能起到这样的作用。通过家校互动的方式，帮助学生客观地认识自我，建立起自信心。
4 “我的成长足迹”自评方式的效果反馈
“我的成长足迹”数学学习自评方式实施一学期后，对前期调查的学生进行回访调查发现，学生对数学自评的认识有了明显加深。其中，84%的学生知道数学自评是“自己评价自己在整个数学学习过程中的表现。”100%的学生明确“在每一次的数学活动中，都进行了自我评价”；“把自评当成老师任务”的学生由90%下降到15%；72%的学生认为“能通过自评促进自主学习”。同时，有23%的学生觉得在进行“我的成长足迹”自评方式后，家长对自己学习的关注有了提升。学生的学习主动性、积极性大大提高，良好的学习习惯也逐渐养成，学习成绩得到了提高，收到了良好的教育教学效果。
参考文献
[1] 曲连永.新课程标准背景下的小学数学教学生活化[J].中国校外教育，2015（19）：119.
[2] 杨柯.教学自评与师生互动[J].四川教育学院学报，2002（5）：4-5.
篇4
一、高标准，严要求，不断加强学习，提高综合素质
要做好新形势下的物业管理工作，工作人员的素质是关键，而提高素质的主要途径和手段就是学习。在学习上，我始终能够摆正心态，做到虚心向公司领导和同事学习、向书本学习、向实践学习。每个星期按时参加公司统一组织的学习，认真作好每堂课的笔记、写好心得体会。今年10月，博学堂文化传播有限公司及实践家王海伦博士到公司讲座，他独辟蹊径的见地，深入浅出的讲解，让我豁然开朗，获益匪浅。课后，我自费花钱购买了他推荐的《决策力》、《绝对成功》等系列丛书及光碟，并利用空闲时间认真研读，同时作了学习笔记。我能积极参加公司开展的各种学习实践活动，在各种学习会上主动发言，并结合实际，对公司的发展、广场的定位进行认真思考。去年3月，在公司领导的关心和林总带领下，我有幸到长沙著名物业小区唯一星城、美林景园及万家丽建材市场参观考察。并对考察进行了认真总结和思考，回来后向公司领导作了详细汇报，一些好做法、好经验，我实行“拿来主义”，大胆借鉴，在___管理处有了具体体现。如从长沙万家丽的商位布局中得到启发，我们对广场二层商位布局作了重新规划，进行了合理调整，使招租工作有了重大突破。又如装修管理施行现场巡逻监督制，杜绝了违规装修等。
二、整规章，建制度，不断强化管理，提高领导和服务水平
和谐有序的工作环境，离不开规范科学的管理。管理出战斗力，管理出效益。首先，我从加强内部管理入手，不断强化工作人员的服务意识和责任意识。年初，根据岗位职责要求，我对管理处的各项规章制度进行了一次统一整理和规范，并组织了全体员工进行了集中学习，重申了各项纪律要求。坚持和完善了周一例会制度，会上，对上一周工作进行认真总结，查漏补缺，对本周工作进行超前计划，合理安排。加大各项制度的执行力度，对违背制度规定的，坚持按制度办事，严格奖罚兑现。
为加强在水一方小区的物业管理，我们于去年4月组建了在水一方物业管理办公室，对办公室进行了规范布置，建立了一系列管理制度，设立了24小时投诉电话，使小区从一开始接管就步入了规范、有序的运作轨道。
管理就是服务。服务第一，业主至上。工作中我是身体力行这么做的。如在招租中，我要与形形的人打交道，甚至要面对一些人的无理取闹和侮辱谩骂。每当遇到这些情况时，我总能想到公司的服务宗旨，努力克制自己，将泪水往肚里吞，始终面带微笑做好解释工作。我相信，雨过就会天晴，付出就有回报。在我与管理处同仁的共同努力下，如今___武陵城广场呈现一派和谐、融洽的商业新景象。
三、勇求索，勤开拓，不断推动工作，提高工作成效
租赁工作是管理处各项工作的重中之重。___武陵城广场自20__年6月28日开业以来，由于前期宣传工作不力等原因，武陵城广场一层B、C区及二层的招租工作几经陷入困境。当时我针对招租工作一直受阻的实际情况，我进行了认真分析，及时查找原因，加班加点制定了较为合理的商铺新布局图，并主动与房产公司协调，争取了租赁优惠政策。同时，一改过去坐等式的租赁方式，实行了两项措施，激活了“一池春水”，即建立了租赁信息跟踪表，实行专人上门招租。由于这两项措施的实行，招租工作收到了积极的效果。截止到20__年底，在房产公司原招租的基础上，我们出租广场一、二层商位达6000多平方米，五六层商位达5700多平方米，整个广场商位出租率达95；出租仓库及住房达3200平方米，出租率达100。三角坪招租工作也有了新突破，出租房屋达1000多平方米。在水一方门面招租开局良好，接管理次月对外出租门面达300平方米，并在短短3个月内，不向公司增援一兵一卒，管理处完成在水一方交房及装修入住达70多户。
为减少收费中存在的漏收、跑单、呆帐现象，增强工作人员的责任意识，管理处建立并实行征收工作责任制，将责任落实到人。调动了员工的工作积极性和主动性，每年物业管理费及租金收缴率在95以上。20__年，管理处完成租金收入200余万元(包括加佳家私城家具款抵租金)，物业管理费达50余万元。
四、查问题，找不足，积极应对措施，开创工作新局面
目前，管理处工作中还存在一些不尽人意、不适应新发展要求的地方，主要表现在：在员工队伍上，人员素质参差不齐，专业水平不高，发展后劲不足；在内部管理上，岗位职责欠完善，没有严格执行服务标准化、考核量化和细化，员工的积极性、责任性需进一步增强；等等。对于这些，都是我们在今后的工作中需要引起高度重视并切实加以解决的。
正视问题是为了解决问题，解决问题才能更好的向前发展。新形势下，今后一段时间，我们管理处应从以下几个方面努力：
一要强化综合管理，制定详细的岗位职责，将责、权、利三者有机结合。
二建立工作目标责任制，严格执行量化考核。
三要强化品牌意识，提升服务标准，力求惟精惟微。
四要加强竞争力，积极为公司创收
，力争利润最大化。五要组织和鼓励管理处员工积极自学，提高其综合素质。
篇5
[关键词] 机电；精细化；管理；探索
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 049
[中图分类号] TV93 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）17- 0081- 02
机电管理是扬水生产的重要保障，做好机电管理工作，预防各种机电设备事故，是扬水工程安全生产和可持续发展的重要条件。近年来，随着科学技术的快速发展以及新设备、新技术、新工艺的不断应用，现代化扬水单位的设备不仅愈加复杂精密、系统特性更为突出，管理难度也随之增大。在传统的管理方法中引入新的理念，以适应现代扬水生产需要，是机电管理人员不断追求的目标。精细化管理就是在传统管理基础上进行模式创新，在完善、优化机电管理内容的同时，更好地为扬水生产服务。本文对宁夏红寺堡扬水管理处在推进机电精细化管理过程中探索出的一些好的做法加以总结。
1 机电精细化管理方法的应用
精细化管理主要是将管理的对象分解量化为具体的数字、程序，在管理目标、标准、任务、流程等方面细分，实施精确计划、精确决策、精确控制、精确考核，最终形成目标明确、职责清晰、执行有力的管理体系，是一种高效、节约的管理方式。宁夏红寺堡扬水管理处在推进机电精细化管理过程中，主要采取了以下方法。
1.1 细化管理
机电管理是一项非常细致的专业性工作，需要进行细化管理，而且是贯穿于管理全过程的细化。
1.1.1 管理对象的细化
扬水生产中的机电设备有成百上千台，由于设备的重要程度、区域、作用的不同，它们在生产中所处的位置及重要性也各有不同。为便于管理，我们按照生产区域、重要程度、专业等进行分类，根据运行人员的专业技术水平设立相应专责人进行日常维护管理，并在设备上悬挂专责标识牌，建立专责设备记录和责任表，进一步明确责任目标，细化责任范围，使每台设备、每项工作、每个环节都有人负责管理。另外，我们按照设备管理规范，对水泵、电机、配电柜等所有机电设备都进行统一编号和标识，并对灭火器、维修工具、高压绝缘工具、急救药品等站内用具实行定点管理，制定相关管理制度，逐步构建起科学、规范的设备管理体系。
1.1.2 管理目标和要求的细化
一是根据泵站不同的工况环境，将泵站效率、能源单耗、生产用电力率等生产管理指标核算调整后分别下达给各泵站，并按照统一考核要求和标准，进行严格检查与评定，做到奖优罚劣。二是按照“管理制度化，措施规范化，行为标准化”要求，针对不同生产区域、工作环节及相关岗位制定40余项安全运行管理制度，如泵房生产区域管理规定、“两票三制”管理制度、机电运行工岗位职责等。三是采取材料计划申报和审批制度，做到准确管理，精确检修，严格控制材料的浪费。四是根据管理目标重新制定安全检查、专责检查以及春秋季检修、冬季保温验收等各类机电检查表格，进一步细化检查项目和要求，有效预防系统存在的安全隐患，提高机电安全管理水平。
1.1.3 改进措施的细化
针对设备运行和检修过程中出现的问题必须及时分析和总结，并提出切实可行的改进措施。为此，我们坚持推行现场技术研讨会和检修讲评总结制度，集思广益，多方位、多角度地查找问题，认真分析故障的根本原因，提出针对性的解决方法和改进措施，切实保证各项措施的有效落实，达到有的放矢，规范管理的目的。例如，2014年红一至红三泵站在夏灌后期出现填料函刺水严重的问题。为此，我们专门在红三泵站召开了由主管处领导、部门负责人、专业技术人员、泵站运行工和材料生产厂家代表参加的1200S-56型水泵技术研讨会，采用现场调研和开会研讨的方式对水泵填料函泄漏问题进行专门研究。最终从盘根的材料、填料函的检修工艺以及日常的维护管理等方面提出了切实可行的解决方案，较好地解决了这个难题。
1.2 量化管理
机电管理不仅需要定性，还需要定量。通过量化的方法分析和研究设备性能，对设备运行状态做出精确地描述与判断，实现设备预知维修和降低维修成本，确保设备安全、高效运行。我们主要采取以下量化管理方法。一是规范运行、检修技术标准。为确保泵站机组安全运行，管理处按照泵站相关规范，编撰了泵站运行规程、泵站机电设备越冬管理规定、出水阀关闭角度及时间定值表、离心泵零件配合公差表等10多种对机电设备运行、检修有直接指导作用的规程和技术标准，通过这些规程和技术标准，准确判断设备的状态，指导泵站机电设备的运行和检修。二是通过红外温度测试仪、手持式振动测试仪等离线仪器和微机在线监测系统获取设备准确、详细的运行参数和状态信息，如电压、电流、功率、温度、流量等，通过局域网及计算机等进行收集、分析和判断后，反映出设备当前运行状况，为合理制定维修与维护决策提供量化依据。三是根据设备使用情况和故障缺陷的技术分析，在每年2月和8月组织技术人员编制泵站春、秋季检修维护计划，严格执行国家和行业设备维修保养和试验制度规范，保证设备完好率。
1.3 标准化管理
为了由原来的粗放型管理模式向规范化、标准化模式转变，我们在实际工作中采取了多项措施。一是规范设备操作和巡视程序。根据操作规程和设备运行管理的要求，制作设备故障处理流程图、泵站变电一次电气系统图模拟盘和泵站巡视路线图，进行泵站电气设备倒闸操作和设备巡视的标准化达标竞赛活动。二是规范运行记录。在原有机电运行记录的基础上，合并整理机组运行记录、交接班记录、运行日志等10余种机电运行记录，使泵站机电运行要求更加明确，重点更加突出，更加符合现场实际工作的需要。三是规范安全管理。根据扬水生产的工作特点和发展现状，两次修订管理处《安全工作规定》，该规定共10章，约6万字，内容包括安全组织机构、安全管理范围及职责、行业安全重点、安全教育、安全活动、安全监督检查考核奖惩、事故处理及报告等，涵盖了扬水生产安全管理的各个方面，为推动扬水生产和管理工作安全、有序进行提供了制度保障。四是逐步引入了“6S”管理和目视管理等工作现场的标准化管理方法，引导职工养成良好的工作、卫生习惯，使现场管理更加合理和科学，进一步降低事故发生率，提高工作效率，也进一步提升了单位形象，为培育优良的安全文化奠定了基础。
1.4 协同化管理
协同化管理是扬水机电管理的必要手段。扬水机电管理包括各类机电设备的运行、维护、检修、更新改造工作以及基层泵站和检修队的日常管理工作，涉及机械、电气、“三电”、安全、职教等多个专业和管理、检修、运行、试验等多个岗位。实现各泵站、各专业和各岗位之间的协同化、一体化管理是确保机电设备安全、稳定运行的基本条件。近年来，灌区灌溉面积不断增大，灌溉用水供需矛盾日趋紧张，另外机电设备逐年老化，也使机电管理的工作难度进一步加大。为此，我们一方面通过开展“一事一训”、标准化操作达标、岗位技能竞赛等形式加强职工日常和定期的岗位业务练兵，不断提高职工的业务技能，使人人都能熟练掌握工作流程，以满足灌区日益增长的服务要求。另一方面采取班前会、生活会、“心连心”联谊会、经验交流会、技术研讨会、知识竞赛、应急救援演练等形式，为大家提供交流沟通的空间和载体，进一步加强各专业、各岗位人员的协同配合，使大家同心协力，形成专业互补、团结协作的氛围，充分发挥出集体的潜能和合力作用。
1.5 严格化管理
严肃的态度和严格的要求是做好一切管理工作的基础。我们从依序管理和依据考核两个方面进行严格化管理。依序管理就是按照正常的工作秩序、合理的工作程序和科学的工作标准进行管理。每年年初，我们都会对全年机电管理工作进行规划、安排，制订详细的工作月历和工作计划，并将机电管理工作要点及效能目标细化分解后下发到各基层泵站，确保责任到人，取得实效，这保证了基层单位的有效管理和整个机电管理工作的有序进行。依据考核就是按照维护正常生产和工作秩序的规章制度以及评价标准和考核办法进行考核。我们从泵站设备管理、运行管理、安全管理、职工教育等方面，结合春秋季检修、“安全月”活动、冬季保温等工作常年经常性开展定期和不定期的机电检查，依据检查情况以及日常管理掌握的情况，严格按照管理处百分考核和绩效考核管理办法的要求对各单位进行考核，并在月度百分考核会议上，公开点评，做到了考核的公平、公正和公开。
1.6 数字化管理
随着计算机和网络通信技术的发展，我们在机电管理活动中逐步推进数字化管理模式。一是通过实施泵站综合自动化改造项目，引入以泵站机组电气参数、水位、压力等信息的实时自动监控、机组的远程操作控制和机组运行状态的远程视频监视为内容的现代信息化管理系统，达到少人值守，提高运行管理水平和安全运行率的目标。二是建立全处所有机电设备的电子档案和设备检修台账。通过检索，可以方便地查找故障设备的型号、参数和运行时数、大修情况等相关信息，为迅速、准确地拟订检修计划和做出决策提供依据。三是通过计算机网络收发相关的机电信息、材料和数据，实行无纸化办公，既提高了工作效率，又保证了管理资料的完整性和连续性，为宁夏红寺堡扬水管理处机电管理向数字化方向迈进奠定了基础。
篇6
关键词: 综合素质教育评价体系 要求 建立
实施素质教育是以发展学生素质为根本,以促进教师成长为目的,以提高教学效率为原则。建立综合组织教育评价体系的目的则是促使学校采用现代化的管理方法,提高学生的教育管理水平,推进学校持续健康发展,从而达到提高学生综合能力和全面发展的目的。
综合素质教育评价体系作为规范化的教学教育管理方式,随着教育体制改革的逐步深入,越来越赢得社会各界的认可。中职学校――作为培养当前社会经济发展生力军的摇篮,在复杂的社会分工中无疑扮演了很重要的角色。在教育教学中推行综合素质教育评价体系,既能有效加强学生综合能力的培养,又能有效推进教育水平的提高。
一、实施综合素质教育评价体系的要求
在建立综合素质教育评价体系时,学校应充分考虑自身的特点,对评价体系的各项要求和方法进行全面了解,结合学校现状,建立适合本校的综合素质教育评价体系。评价体系的作用是改进和提升,核心思想是学生全面发展、学校健康运行,这就要求我们在实施过程中要充分考虑评价体系的要求,保证体系的动态适用性。包括以下方面:
(一)科学制定教学目标
制定教学目标,是上好每一节课的关键。好的教学目标具有可预期性、层次性、可行性和灵活性等特点,对课堂教学具有定向、激励等作用。制定教学目标时,一是要面向全体,因人而宜,分层设计,满足不同状态学生的学习需求。教师要树立全员发展,但不求一致;全体提高,但不求同步;全部合格,但不求划一的思想;二是要在设计教学目标、阶段目标和总体目标的基础上,把握好基础课程、专业设置和德育工作的内在联系,使教学和教育能同步发展,形成一定的延续性和关联性。
(二)切实优化教学过程
教学过程是教育工作最活跃的主体部分,素质教育培养目标最终要通过它来实现。优化教学过程,就是根据社会要求和学生身心发展特点,按照既定教学目标对教学诸要素进行优化组合,使教学功能得到增强和发挥,反映到学生身上就是学生素质得到最大可能的发展。
教学过程中,一是坚持面向全体,因材施教。逐步推行分层教学,体现出全员参与性,特别是对于学习有困难的学生要给予切实帮助;二是要处理好课堂教学动态性与规范性的关系。教师要增强对课堂教学的调控能力,提高课堂教学管理水平,努力把握教学节奏,给学生提供更多的思考时间和创造空间,使课堂教学活而不乱,提高课堂教学的有效性;三是加强对学生学法的指导,确立学生学习主体的地位。在整个教学过程中,教师要有意识地灌输学习规律、学习方法和学习艺术,做到备课备学法,讲课讲学法,将学习的主动性转移到学生身上,激发学生的学习需要,引导学生自主合作、主动探究。四是处理好知识传授与能力培养、知识结论与学习过程的关系,对教学内容进行深加工,呈现给学生知识的结构、前后的联系及重难点提示,通过知识的掌握达到培养能力、提高素质的目的。
(三)不断改进教学手段
教学手段是保证教学质量的基础,改革课内外教学必然要借助于各种教学手段的综合运用。优化教学手段,就是在充分挖掘传统技术手段作用的基础上,突出现代技术在课堂教学中的有效运用,改变强度大、效率低的传统教学模式,实现教师教学方式和学生学习方式的根本性转变。
在课堂教学中,一是要着眼于全体学生的全面发展,根据不同学科、不同课型的性质、特点,与教学内容相适应,合理、适度地选择有效的教学手段,借助各种教学媒介达到教学效果的最优化。二是加强信息技术与学科教学有效整合的研究与实践,努力探索形式多样、各具特点的整合模式,依托无限的网络资源,以图、文、声、像等多种感官的综合刺激,使得授课内容丰富而生动,为学生提供一个形象直观、交互式学习环境,激发学生学习兴趣,更好地突出教学重点,突破教学难点。三是把教学手段拓展成为学生的学习手段,变成学生的一种认知工具,着重培养学生收集信息、处理信息的能力,营造一个开放的、信息化的教学环境,满足学生对探究知识的渴望与追求,提高学生自主学习和实践创新的能力。
(四)推行课堂教学评价
课堂教学评价是教育评价的重要组成部分,目的是为了促进全体学生的全面发展。课堂教学中,评价无处不在,贯穿于整个教学过程之中,教师言行或者一个微小的眼神都是对学生的评价,课堂教学评价对于教学过程、师生互动起着极为重要的调控和促进作用。
课堂教学评价,一是要在科学的评价理念指导之下,以促进学生“增值”为中心,将单一的分数评价转化为内容具体的诊断反馈,形成一整套能够促进学生持续发展的发展性评价办法。二是要讲究评价艺术,引导学生向积极方向发展。课堂教学中,既不简单地否定,又不一味地表扬;指出学生不足时,既让学生知道不足在哪里,又要保护其自尊心和自信心;把握好评价的最佳时机,既让学生有一个充分思考的时间,又将丰富的教育信息传递给学生。三是要指导学生学会自我评价、自我激励和自我调控,引导学生正确地认识自我,主动地规划自己的学习任务,确定自己的努力方向,鼓励不同层次的学生都能生动活泼地主动发展,充分达到自身的最佳发展水平。
运行过程中出现的问题,通过体系自身各种形式的监督,检查体系是否按计划运行,判定体系的有效性、适宜性和充分性。
二、综合素质教育评价体系的建立
(一)综合素质教育体系的保障
由于综合素质教育评价体系的建立和实施涉及学校教学及教育的方方面面,要求全校教职员工共同参与,在其实施过程中需要完成很多工作,因此,必须充分准备,合理计划,明确各项任务并做出资源保证。
1.明确职责
在实施综合素质教育评价体系过程中,首先要明确最高管理者的责任,并在工作计划中明确评价体系是校务管理重要事项之一,把提升教师教学质量和提高学生综合能力纳入到学校管理决策中,切实保证为建立综合素质教育评价体系及有关活动提供支持,并保证履行职责。
根据学校开展教学工作的特点,对于各层级和各岗位的人员要建立文件化岗位职责,并明确全体人员工作过程中承担的不同职责,包括综合素质教育评价体系的建立、实施、控制和提升。
2.配备必要的资源
综合素质教育评价体系可有效规范教学管理工作,提高学校的管理水平,改善教师工作绩效。为保证达到实施体系的目的,学校必须提供体系建设所需的资源,包括人、财、物等各个方面。
在建立和保持综合素质教育评价体系过程中,为保证其适用性和有效性,学校建立专门的机构和明确专门的人员负责体系建立和维护。
(二)初始评审
初始评审是建立综合素质教育评价体系的基础和关键环节,一是学习研究国家推行素质教育的政策法规,把握方向;二是了解学校目前实施综合素质教育工作现状,理清思路;三是广泛借鉴国内外成功经验,提供理论依据。
初始评审主要内容如下:
1.为建立适合本校自身健康发展要求的综合素质教育评价体系,学校应通过初始评审过程,全面掌握本校开展素质教育工作现状,为学校持续改进综合素质教育绩效确定基准。初始评审的工作过程要规范化。
2.收集相关的法律、法规和其它相关要求,对其适用性进行确认,对已实施情况进行调查和评价。
3.对现有的或计划的实施项目进行效能评估和价值评价,确定现有措施或计划采取的措施是否能达到预期目标。
4.对本校所有现行的教学和教育及后勤管理的规章制度和程序进行清理。
5.对现有的教育资源情况是否满足综合素质教育的要求进行评价。
为保证初始评审的充分性和准确性,初始评审的各项工作都要进行有效组织,要成立初始评审工作专门组织。
(三)综合素质教育评价体系的形成
依据初始评审的结果,根据综合素质教育评价体系的实施要求,使综合素质教育的实施和控制及评价等程序性工作形成正式文件,以确保所建立的综合素质教育体系在任何情况下均能得到充分理解和有效遵守。
要建立科学、客观的评价体系,必须处理好以下三个方面的关系:一是科学性与可操作性相结合;二是定性方法与定量方法相结合;三是把自评和他评有机地结合起来。
1.评价内容
(1)学生素质评价的量化标准。“素质”是一个综合而复杂的内容,它包括思想素质、政治素质、道德品行素质、心理素质、文化素质(文化课标准单立)等诸多方面。对素质的评价是建立在教育教学标准的基础上,为便于操作就不能复杂繁琐,不应抽象化,应体现在具体事件上。
(2)专业课评价的量化标准。专业课评价取有代表性的且易于测试的科目。每学期末进行一次。可以参考其他评价体系设定等级标准。
(3)身体素质的评价。身体素质评价包括两部分,即不但考查健康状况,而且要强调有无锻炼习惯,因为这是保持健康的重要措施。
2.评价办法
评价办法是与评价的功能、目的紧密相连的,要将结果和过程并重。因此选择评价方式和办法应有利于对学生进行素质教育。
(1)素质评价办法。调动学生自我教育的积极性。在自我总结评价后,听取老师和同学的意见。对每个学生具体的评价,按素质评价量化标准,由同学和班主任综合评分。
(2)专业课评价办法。专业课考试命题原则是属达标性测试,覆盖知识面不小于70%,难度不超过教材中的练习题难度。统一标准答案同班级专业老师交叉阅卷,计百分制。
(3)身体素质的评价办法。定期体检,健康情况由健康体检决定,由校医如实填写。突出项目及有无锻炼身体习惯,由体育教师如实填写。
3.建立评价专卷
专卷内有综合成绩表,有历年班主任记录的主要信息;班主任综合有关教师、同学意见写的评语。评语以素质评价内容为纲,侧重突出部分填写。还要对个别突出方面内容进行表述,并以此作为推荐选拔时的辅助参考。被选拔人群中素质、文化课、身体素质三项相近,则要参考评语。
(四)全员培训
为保证综合素质教育评价体系能够在整体教学工作过程中得到有效实施,就必须使全体教职员工能够接受综合素质教育评价体系的管理思想,理解评价体系的所有要求。
为提高全体教职员工的综合素质教育工作的能力和意识,确保有能力胜任其承担的任务和职责,应对全体教员实施必要的培训,保证让大家了解本校实施综合素质教育的目的、意义和评价体系的规范,切实保证在开展具体工作时落实贯彻。
培训的对象应包括在校全体教职员工。
(五)审核和评审
为对综合素质教育的有效性进行评价,保证能够持续适用于学校的健康管理,应对综合素质教育实施审核和管理评审。为确保综合素质教育的持续适宜性、充分性和有效性,学校要定期对综合素质教育体系进行评审。
评审工作应由最高管理者主持。由学校组织专门评价委员会(校领导、中层领导、专职教师、专职班主任及学生会主席等),通过座谈会结合定期考核进行评价。评价目的是为了检查总结各专业、年级组、各班级及每位教师推行素质教育成果、经验和问题,以利今后的改进。先由参评对象就各自负责的工作进行陈述后,对评委提出的问题进行答辩,评审团共同按学校评估量化标准逐条打分,取平均值。结果由评审团签字归档,做到公正、公开、民主、透明。
(六)改进和提高
1.纠正和预防措施
对综合素质教育绩效监测与测量、审核和管理评审所发现的不符合要求的地方要进行分析,采取纠正措施,消除导致不符合的原因;采取预防措施,以防止类似情况发生。
纠正和预防措施的实施过程包括:确定造成不符合的成因、分析原因并采取具体的纠正和预防措施。
为确保纠正和预防措施的实施,学校应通过培训或交流的方式,使全员了解有关要求,并对纠正、预防措施的有效性进行跟踪检查。
2.体系保持和持续改进
篇7
尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：
大家下午好，非常荣幸能在这里和大家探讨和交流我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作，累并充实着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境：没有克服不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。
我们知道，教师是一个特殊的职业，它面对的是鲜活的正在不断发展变化的学生群体。因而对教师的要求也很高，老师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。对初中生来讲，应当是思想上进行引导，行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时，却犯了很多错误。八三班从七年级开始都是我教的英语，因而我对学生有一定的了解，他们普遍个性比较张扬，没有明确的是非观念，不买老师的帐，但同时他们又是一个非常团结的班集体。开学之初，我自立班规，自认为是无懈可击，如果其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩罚学生。结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必然是一切流于形式，没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为诽谤我的证据。接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任老师，针对我，用粉笔砸老师，鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼里满是不解和抱怨。我也曾抱怨过学生，可是我又深深地知道，是我的方法不对，是老师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有尊重民主，家长制做法的晾成的成果。
幸运的是，我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为，帮助我做学生的心理疏通问题，并教授我许多班级管理的方法，在那种情况下，能够被领导信任才是我一直坚定的走下去的精神力量。我办公室的同事也是为我出谋划策，默默的支持我。学生的行为表现和学习表现，是有一定联系的。但凡是在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要体现在自律能力的差距上。而这种自律能力的培养，应首先激活、唤醒、树立、培养孩子们那种原有的虚荣心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班级评价管理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在很多学校都有实践过，今天我要跟大家分享的就是我在实践过程中的所思所感。
第一阶段：科学编制班委成员
为便于班级管理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成绩高低决定。星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制，让学生人人有岗位、有职位，人人都能参与到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中，教育自我、完善自我、发展自我。
在这里我和大家要分享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我采取全班推荐，科任老师推荐，班主任做思想工作的方法。八年级上学期，他们还是对自己不自信，羞于表现，有同学和老师的推荐，他们会更有信心和勇气，事实证明，他们确实是班级管理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委推荐选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。
第二阶段：确定加分制评价标准
评价标准是学生规范自我，检查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会讨论决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中，学生的积极性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际情况出发都特别的关心，因为这些都关系到他们的切身利益，而且必须自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间，第二周公布的时候，我们的口号也形成了：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！由此我总结出，作为老师，要相信学生，放手让学生去自己管理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参与班级各项决议，才能让这种制度合理和民主化，才能真正的深入人心。
第三阶段：实施阶段
在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作，1、班委之间以及班委和老师间的团结和配合度，我采取的是进行定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起讨论和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，倡导学生自觉自律，对班级负责任。
2、评选结果的奖惩合理合情度。奖赏我根据学生的实际需要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。惩罚就很难做了，如何让受到惩罚的学生心甘情愿的接受批评和惩罚，并能以积极的心态面对，逐渐改变不良的行为习惯。我征求了学生的很多意见，也不断实行和改进了一些方法，逐渐发展到现在班级口头批评，周末布置额外作业，贡献零食一份。但结果是多数受惩罚的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：受惩罚的学生如果能虚心做到以上几点，将会获得鼓励奖2分，计入下次评选，实施以来收到良好的效果。
3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？学生是在不断的发展和成长的，而制度却有自身的局限性，这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和鼓励之外，更离不开学生自身对这种制度的认识和运用，这也是我现在一直在思考和想解决的问题。
4、班主任如何与各科任老师团结协作，形成合力管理班集体。在班级管理的过程中，科任老师这一群体是不容忽视的，要不然就会形成各自为营的局面。举个简单的例子，加分制评价管理中有这样一条：课堂积极发言加1分，如果科任老师上课没有顾忌学生上课发言的积极性，学生就会产生失落感，课堂氛围也不佳，事实是，学生十分在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。所以，我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等，不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。
从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成绩趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是积极参与，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，相信学生们会逐步管理好自己，明辨是非，严于律己。作为老师要想尽一切办法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中，还有很多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。谢谢大家，我的发言完毕，祝愿各位领导和老师在翠枫学校这个温暖的大家庭里生活愉快，工作顺利，感谢大家的聆听。
殷培花
2013.5.15
八（3）班品德和学习操行评定分值表
一、奖分类
1.上课主动发言
1分
2.每天交期各科作业
1分
3.个人总分在班级上排名前25名
2分
4.个人总分（或某科）在班级进步2~10名（或以上）
2~10分
5.两操连续一周未扣分
集体加1分
6.获得流动红旗或文明班集体
集体加1分
7.积极参加学校各种比赛（如运动会，文艺表演及各项比赛等），或获奖，为班级赢得荣誉
参与者加2分
获奖者加3分
8.诚实正直，勇敢检举揭发“坏人坏事”
2分
9.做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮助同学等）
2~3分
10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧
2分
11.为班级建设提出好的建议
2分
12.努力学习，主动去小组长或老师那里去背书
1分
13.当日督察组长及督察员协助班级管理
1~2分
14.以班级荣誉为主，当天认真值日和打扫清洁区未扣分
2~3分
15.每两周各科任老师对个人表现进行评A、B、C等级
1~3分
二、减分类
1.缺交作业///连续2天或以上不交作业
1~2/3/4…分
2.上课违纪，被老师点名批评
2分
3.个人总分（或单科）成绩退步3~10名或以上
3~10分
4.当天值日生不认真，造成班级被扣分
1~2分
5.值日生敷衍了事或缺席
2分
6.两操不认真，班委警告一次，第二次扣分
1分
7.无故迟到或旷课
2~3分
8.在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食
2分
9.违纪严重，需和家长沟通
3分
10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布情况
1~2分
学生奖励评定原则与方法
（1）班级评定本着“公平，公正，民主”原则客观量化评比。
（2）年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录取。
（3）底分是0分，在此基础上加减分数，根据规定，奖罚分明。每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进行反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成绩。
（4）每两周总评一次，评出操行分最高的前15名及最后15名的同学，以人人争优秀为目标，适当做出奖励和惩罚，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业减半。最低分的同学将收获口头批评一次，奉献零食一份，周末作业多写一份。
篇8
关键词：义务教育；绩效考核；设计原则；360度；指标体系
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）16-0224-02
为了调动教师的积极性，改善教师待遇，更为了兼顾校际间的公平，缩小教师与公务员以及其他城乡教师人群工资收入的差距，国务院常务会于2009年1月1日通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。这个指导意见的实施，教师的工资因此分为了基本工资和绩效工资两大块，而绩效工资又分为基础性和奖励性两大部分。其中，基础性绩效工资处于主导地位，高达70％，而对于只占30％的奖励性绩效工资，就得看老师们的工作业绩[1]了，多劳多得，做得越多越好，工资就会越高。
简单地说，绩效工资就是按工作的多少以及成效来给予不同报酬的，勤劳奋斗的教师们，工资自然较其他教师的工资高，比如一线教师、骨干教师以及其他有突出贡献的工作人员[2]，他们的努力让他们都比别人获得更好的待遇。但是，我们不能胡乱地给予绩效工资，我们必须对教师们进行绩效考核，对教师的工作进行综合性的评定。这不单单是看教师的教学成果，对于她们的工作过程，她们做的所有事情，乃至他们的思想道德觉悟都要进行综合的评价，所以我们说这是过程评价与结果评价的统一。
一、如何进行绩效考核
新课程对教师提出了全方位的要求，教师的角色发生了根本性的改变，教师的工作也因此变得更加富有创造性，因此，教师考核体系也应多元化，向全方位发展，而我们发现，360度考核方法恰恰适应了现代教育背景对中学教师绩效考核的要求。
（一）360度考核法的内涵
360度考核法是目前比较科学合理的一套绩效评估系统，又称为全视角反馈评价或者多来源反馈评价系统。它是一种发展性绩效评价方法，其核心在于“反馈”，即通过对多方面收集的不同信息进行分析和公开讨论，为被评价者提供建设性建议，从而有效地促进被评价者行为的改善，促进个人与组织的共同发展。
（二）岗位分析
岗位分析是教师绩效考核的重要前提条件，它对规范教师行为、明确教师职责具有重要意义。教师的绩效考核应该以教师的岗位分析为依据，必须根据各类各级教师岗位要求和技能规范，制定岗位说明书，明确任职条件、岗位职责、考核标准等，使教师责任明确，目标清晰，从而调动教师工作的积极性、主动性和创造性。
（三）评价主体
用360度考核的基本原则，并结合义务教育学校教师绩效考核的实际情况，评价模型可包括四个主体。
1.教师自评。自评是360度考核的重心，在考核过程中，每个教师都应对自己的工作进行全面、系统的自我总结和分析，并据此设定未来的目标。自评的目的就是可以让我们发现一些隐性的评价内容，从而使得教师更了解自己的优缺点，更好地促进自我教育和自我完善。
2.相关领导的评价。相关领导主要是指主管教学的学校领导、年级主任、教研组长等。他们可以作为教师绩效考核的主要组织者。他们与被评价者在教学活动中交往密切，对教师的具体情况很了解，这有利于综合平衡、统一标准和把握尺度，能够客观地评价事实所在。
3.同事的评价。与自己一起共事的人，必定是最熟悉自己的人。不过，同事的评价意见在有些情况下会存在主观性，人云亦云，所以应该单独收集才能更加客观。在进行评价的时候，学校应引导全体教师做到尊重和公平，用公正的眼光看待每位教师的工作，防止出现言过其实或借机打击报复的现象。
4.学生及家长的考评。学生是教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断，所以，对教师的教学态度、教学水平、教学效果的评价，学生是最适合的人选了；而学生家长作为学生的父母和教育的投资者之一，有权利对教师进行评价，同时这样也可使家长更加了解学校和教师，形成家校合力。
（四）考核指标的设计
评价教师工作绩效的关键是制定全面合理的绩效考核标准。考核的指标既要体现教师自身的专业发展水平，又要将学生发展的好坏与教师的绩效评价联系起来，在制定各指标权重时，可倾向于教师的育人效果，具体权重可根据各校实际情况而定。通过对教师劳动特点的归纳总结，我们初步构建了教师的考核指标，如表1所示。
在指标体系中，对于科研成果、教学工作量等可直接测量的指标，我们可以直接取其测量值；但是对于师德、育人效果、工作过程等难以量化的指标，我们就必须采用其他方法，360度绩效评价方法就是一个很好的例子，由评价主体对其进行全方位的评价，在定性分析的基础上通过模糊转换，将其转化为得分。
表1 义务教育教师考核指标
（五）绩效考核的步骤
步骤1：组建360度绩效考核评价队伍。这一方面要慎重考虑，一定要选那些与被评价者在工作上接触多、没有偏见的人充当评价者。
步骤2：设定考核项目。确定实施考核方法后，应结合本学校的实际情况，针对不同的被考核者，要基于岗位特点、工作职责、职务等来精心设计，并且对关键指标要赋予更高的权重；其次，对于同一被考核者，不同的评价主体，也应编制不同的评价问卷。
步骤3：对评价者进行训练和指导。选出的评价者对各方面的了解肯定是有限的，所以必须进行培训，提供如何对他人进行考核和向他人提供反馈的训练和指导。
篇9
现任旧宫店财务副店长一职，首先感谢各位领导提供给我再一次展示自我的机会，经过在公司两年多的工作和学习，我对大中连锁经营的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中这个大家庭中，领导的帮助，团队的氛围，使我有机会学习并提高自身素质，以及连锁店的综合管理能力。 如果我是一名店长，我认为我的个人优势在于：热爱本职工作，有较强的学习和适应能力，理解能力强，组织能力精，沟通能力好。当然我也有不足的方面，例如：经验不足，所以我还要多多的向各位同仁学习，但我也具备了店长的基本素质：我爱岗敬业，工作踏踏实实、一丝不苟、不弄虚作假，每次遇到困境和难处我总是自我效验，从不怨天尤人，同时也具备了店长应具备的才能，我有严于律已、诚信为本的优良品质，我信奉诚实待人、严于律已的处世之道。
我曾经在多个门店工作过，既要维护高层的权威，又要同店长、经理、管帐和员工相处融洽。正因为我有良好的人格魅力和做人宗旨，与共事的同仁们建立了深厚的感情，到旧宫店工作以来我在日常生活和工作中，不断加强个人修养和专业知识的磨砺，以勤勤恳恳做事为信条严格要求自己.
为了我所在门店的正常发展，我想公司能做到有法可依，我定会做到有法必依，执法必严，违法必纠，我会在第一时间理解好公司所下达的各项指令，以最快的速度下达到店内各部门，并督促各部门渐渐落实到位且不能形式化，要具体落实到每个人、每个点，让部门连成一条线，门店组成一个网，公司展开一个面，也就是说让点连起来成线，线组起来成网，网叠起来成面。我想也只有面扑开了，公司才能更快的发展，更加的强大。
另外我认为做为一名店长不只是需要理解上级下达任务的目标是什么，更重要的是如何达到这一目标，所以我的做法就是坚持做到“五要”，为今后执行公司的任务打下良好的基础，其中“五要”是指：
1、要沟通：经常与我店周边地区并且与店内经营相关的地方政府及相关部门沟通“如：城管、派出所及我店所在的物业部门”，为今后我店在店外搞各种促销活动需要帮助时创造良好的条件。
2、要务实：即是眼睛向下看，从小事踏踏实实做起，为今后的工作打下良好的基础。
3、要交流：经常与各部门经理、员工及促销交流，了解店内及店外自己所不知道并且与店内正常销售息息相关的情况，真正做到取他人之长，避己之短。
4、要了解：即任何未曾经历过的事情一定要了解这件事的过程与结果，真正了解了才会把这件事做的更加完美，所以对于工作当中所遇到的任何问题我都要了解这件事的过程与结果，分析利弊才能实施。
5、要总结：总结过往经验，将未曾做好的事情吸取教训，已经成功的事情寻找实施时的不足，把这些经验投入到以后的工作中去。
除上述几点以外我认为以下两点也非常重要。
一、店面行政管理
店内日常小事常抓不懈，才能为店面经营管理奠定良好的基础，所以店面行政管理应放在首位。
1．建立逐级管理制度，岗位职责分工细化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落实，防止死角现象的出现。
2．注重店内人员的培训工作，培养员工、销售人员的集体荣誉感和主人翁意识，以店为荣，让每位员工、销售人员充分发挥各自的潜能，使之具有爱岗敬业、服务热情周到﹑懂业务、会管理的高素质人才。
3．建立分明的奖惩制度，以激励和约束员工、销售人员的工作，使全店成为一支团结协作的集体，在竞争中立于不败之地。
4．利用各种合理的、能够利用的条件，创造、布置良好的店面环境，树立良好的商业形象，尽最大努力使顾客在布局合理、宽松、优美、整洁的环境中享受购物的乐趣。
5．以“为您服务我最佳”为宗旨，在提高人员服务水平，加强服务意识教育的同时，注重员工、销售人员的言、谈、举止等综合素质的提高，更好的全心全意为顾客着想，减少投拆。
6．重视安全保卫工作，防火、防盗，将危险隐患消灭在萌芽之中，杜绝因此给公司带来不必要的损失。
7．创造良好的外围环境，协调好与政府部门的合作关系，以减少不必要的麻烦。
二、经营管理
1．加强商品进、销、存的管理，掌握规律，提高商品库存周转率，不积压商品，不断货，使库房商品管理趋于科学化、合理化。
2．明确全店销售目标，将销售任务细化、量化，落实到每个部门、品牌、人员，并进行相关的数据分析。
3．在节假日上做文章，积极参与公司的各项促销活动，及店内的各项活动，充分做好宣传及布置的工作。
4．抓好大宗、集团购买的接待工作，做好一人接待，全面协调，让顾客感到方便、快捷的服务。
5．知已知彼，通过市场调研，分析总结存在的差距，及时调整，以顺应市场的发展变化，提高市场占有率。
篇10
现任旧宫店财务副店长一职，首先感谢各位领导提供给我再一次展示自我的机会，经过在公司两年多的工作和学习，我对大中连锁经营的模式有了更加深入的了解，也感悟到了很多，在大中这个大家庭中，领导的帮助，团队的氛围，使我有机会学习并提高自身素质，以及连锁店的综合管理能力。
如果我是一名店长，我认为我的个人优势在于：热爱本职工作，有较强的学习和适应能力，理解能力强，组织能力精，沟通能力好。当然我也有不足的方面，例如：经验不足，所以我还要多多的向各位同仁学习，但我也具备了店长的基本素质：我爱岗敬业，工作踏踏实实、一丝不苟、不弄虚作假，每次遇到困境和难处我总是自我效验，从不怨天尤人，同时也具备了店长应具备的才能，我有严于律已、诚信为本的优良品质，我信奉诚实待人、严于律已的处世之道。
我曾经在多个门店工作过，既要维护高层的权威，又要同店长、经理、管帐和员工相处融洽。正因为我有良好的人格魅力和做人宗旨，与共事的同仁们建立了深厚的感情，到旧宫店工作以来我在日常生活和工作中，不断加强个人修养和专业知识的磨砺，以勤勤恳恳做事为信条严格要求自己.
为了我所在门店的正常发展，我想公司能做到有法可依，我定会做到有法必依，执法必严，违法必纠，我会在第一时间理解好公司所下达的各项指令，以最快的速度下达到店内各部门，并督促各部门渐渐落实到位且不能形式化，要具体落实到每个人、每个点，让部门连成一条线，门店组成一个网，公司展开一个面，也就是说让点连起来成线，线组起来成网，网叠起来成面。我想也只有面扑开了，公司才能更快的发展，更加的强大。
另外我认为做为一名店长不只是需要理解上级下达任务的目标是什么，更重要的是如何达到这一目标，所以我的做法就是坚持做到“五要”，为今后执行公司的任务打下良好的基础，其中“五要”是指：
1、要沟通：经常与我店周边地区并且与店内经营相关的地方政府及相关部门沟通“如：城管、派出所及我店所在的物业部门”，为今后我店在店外搞各种促销活动需要帮助时创造良好的条件。
2、要务实：即是眼睛向下看，从小事踏踏实实做起，为今后的工作打下良好的基础。
3、要交流：经常与各部门经理、员工及促销交流，了解店内及店外自己所不知道并且与店内正常销售息息相关的情况，真正做到取他人之长，避己之短。
4、要了解：即任何未曾经历过的事情一定要了解这件事的过程与结果，真正了解了才会把这件事做的更加完美，所以对于工作当中所遇到的任何问题我都要了解这件事的过程与结果，分析利弊才能实施。
5、要总结：总结过往经验，将未曾做好的事情吸取教训，已经成功的事情寻找实施时的不足，把这些经验投入到以后的工作中去。
除上述几点以外我认为以下两点也非常重要。
一、店面行政管理
店内日常小事常抓不懈，才能为店面经营管理奠定良好的基础，所以店面行政管理应放在首位。
1．建立逐级管理制度，岗位职责分工细化，自上而下。使工作事事有人管，件件能落实，防止死角现象的出现。
2．注重店内人员的培训工作，培养员工、销售人员的集体荣誉感和主人翁意识，以店为荣，让每位员工、销售人员充分发挥各自的潜能，使之具有爱岗敬业、服务热情周到﹑懂业务、会管理的高素质人才。
3．建立分明的奖惩制度，以激励和约束员工、销售人员的工作，使全店成为一支团结协作的集体，在竞争中立于不败之地。
4．利用各种合理的、能够利用的条件，创造、布置良好的店面环境，树立良好的商业形象，尽最大努力使顾客在布局合理、宽松、优美、整洁的环境中享受购物的乐趣。
5．以“为您服务我最佳”为宗旨，在提高人员服务水平，加强服务意识教育的同时，注重员工、销售人员的言、谈、举止等综合素质的提高，更好的全心全意为顾客着想，减少投拆。
6．重视安全保卫工作，防火、防盗，将危险隐患消灭在萌芽之中，杜绝因此给公司带来不必要的损失。
7．创造良好的环境，协调好与政府部门的合作关系，以减少不必要的麻烦。
二、经营管理
1．加强商品进、销、存的管理，掌握规律，提高商品库存周转率，不积压商品，不断货，使库房商品管理趋于科学化、合理化。
2．明确全店销售目标，将销售任务细化、量化，落实到每个部门、品牌、人员，并进行相关的数据分析。
3．在节假日上做文章，积极参与公司的各项促销活动，及店内的各项活动，充分做好宣传及布置的工作。
4．抓好大宗、集团购买的接待工作，做好一人接待，全面协调，让顾客感到方便、快捷的服务。
5．知已知彼，通过市场调研，分析总结存在的差距，及时调整，以顺应市场的发展变化，提高市场占有率。