教学要求：
掌握本课的8个生字和11个词语，认识7个生字。
能够准确、流利地朗读课文，并通过课文理解劳动的重要*，以及劳动带来的丰衣足食。
教学重点与难点：
难点在于理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义。
课前准备：
生字卡片和生词卡片。
教学挂图或投影片。
课文朗读的录音带。
小黑板，准备课后练习4的内容。
利用春天到来的机会，引导学生在花盆或空地上种植蔬菜或花草，并每天观察它们的生长。
教学时间：2个课时
教学过程：
第一课时
一、开场谈话
上一节课我们学习了《两只小狮子》，今天我们将学习关于两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这是我们要学习的两只小兔子，一只白*，一只灰*。让我们来看看他们的故事吧。谁来读课题？我们今天要学习“灰”。
二、整体感知
听课文的录音。
教师向学生提出要求：
轻声、自由地朗读课文，注意准确发音和流畅的语调。
在课文中标出生字（包括需要认识的字），并确保正确读出这些生字的音。
学生按要求自主学习后，进行检查：
分组朗读课文，注意纠正发音错误。
使用带有拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文的第一至第六段
教师引导学生读第一段：“老山羊在地里——小白兔和小灰兔——”
老山羊收获了白菜后，为了感谢小白兔和小灰兔，打算送给他们。他们又是如何行动和说话的呢？指名两位同学分别读第二段和第三段，其他同学在听的同时画出描述小灰兔和小白兔的句子。
学生汇报他们画出的句子，教师展示这两句话。引导学生学习生字“谢”和“您”。这两个字由他们已学过的偏旁部首和熟字组成，学生可以自己分析其字形。“您”是一种尊称，与课文理解联系起来：小灰兔收下了老山羊的白菜，并通过称老山羊“您”表达了他的感激之情，显示了他的礼貌。
引导学生观察插图，练习朗读课文，读出小白兔和小灰兔有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）。
小白兔回到家后，他是如何做的呢？请同学自己读第四段和第五段，并圈出描述小白兔动作的词语。
汇报和交流，学习“浇水”、“施肥”、“拔草”、“捉虫”等词语，观看第二幅插图，练习朗读第四段和第五段的课文（板书：种白菜）。
小灰兔拉着一车白菜回家后，他是如何做的呢？请同学读第六段（板书：不干活），学习生字“饿”。
观看第三幅插图，指导学生朗读第六段。
读一至七段，先个人练习，再指名读，最后集体朗读。
第二课时
一、复习
展示上节课学过的生字，进行开火车认读。
集体朗读第一至第六段的课文。
二、导读课文的第七至第九段
小白兔和小灰兔的做法不同，导致了什么不同的结果？请同学自己读第七、八、九段，并分角*练习他们的对话。
引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔感到奇怪，而小白兔则以自豪的语气回应。
三、学习新的生字
启发学生分析“挑”和“哪”字形，认读“担”。
四、朗读课文
采用分组朗读、角*分配朗读、指名朗读和集体朗读等多种方式进行练习。
五、复习生字并指导书写
使用带有拼音的生字卡片认读生字。
完成课后练习2，重点指导正确书写以下几个字：
谢、哪：左中右三部分要紧凑，不要过宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半部分不是“发”，不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
完成练习3。首先比较每组的两个字的不同之处，然后口头组词以区分它们的字义。
完成练习4。指名学生到黑板前填空，其他同学在书上完成。完成后进行集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教学设计2
童话故事：小白兔与小灰兔
在一个绿草如茵的山坡上，住着一对好朋友，小白兔和小灰兔。它们的生活充满了快乐和教育意义，特别是关于劳动和奖励的故事。
第一部分：山坡上的劳动
一天，老山羊需要帮助收白菜，于是他请小白兔和小灰兔到地里帮忙。老山羊慷慨地送给它们白菜，小灰兔高兴地接受了，而小白兔却请求一袋菜子。这个小小的请求引发了一连串的故事。
小白兔的勤劳与智慧
回到家，小白兔种下了菜子，并用心照料。它每天都去看望它的小菜苗，给它们浇水施肥，直到它们茁壮成长。这些劳动的果实很快就显现出来，白菜长势喜人，小白兔因此感到非常高兴和自豪。
小灰兔的顽固与成长
相比之下，小灰兔却不同。它拿到了老山羊送的白菜后，便不再愿意干活。它坐享其成，整天只顾着吃白菜，甚至想方设法去老山羊家再要一些。它缺乏对劳动的理解，以为白菜是无穷无尽的。
老山羊的教导与小白兔的智慧
最后，小灰兔吃光了所有的白菜，却再次感到饥饿。它不得不再去求老山羊。与此同时，小白兔看到了朋友的困境，毫不犹豫地拿出自己辛苦种的白菜送给了老山羊。小白兔的智慧和善良得到了老山羊的赞赏和奖励。
教育意义和反思
通过这个故事，我们可以看到小白兔和小灰兔在面对同样的情境时，因为对劳动不同的态度而导致了不同的结局。小白兔通过努力和耐心，学会了劳动的重要*，并且享受到了自己劳动的成果。相比之下，小灰兔则因为贪图享乐而最终陷入了困境。
教学要求和课时安排
在教学中，我们重点培养学生对劳动的认识和热爱，通过理解和讲述这个故事，引导学生思考劳动与奖励之间的关系。课时安排上，分为三节课，侧重于课文的理解、生字的学习以及故事的讲述和反思。
这个童话故事不仅仅是一则有趣的故事，更是对劳动和奖励之间关系的生动讲述。通过小白兔和小灰兔的对比，希望学生能够从中汲取到关于劳动、智慧和善良的深刻教育意义。
《小白兔和小灰兔》的教学设计3
教学目标：
学会本课生字，能够准确流利地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔在面对问题时的不同态度和收获。
理解小白兔的劳动观念，激励学生愿意通过劳动获得成果。
教学重点：学习新词和生字，理解课文中蕴含的道理。
教学难点：理解小白兔的名言：“只有自己种，才有吃不完的菜”的深层含义。
教学过程：
一、引入导入：同学们，今天我们将一起来学习一则关于小兔子们的故事，这个故事会帮助我们明白劳动的重要*。请大家一起看看小白兔和小灰兔是如何面对困难的。
二、初读课文，学习生字和新词：
播放录像，让学生听录音朗读全文。
学生自主阅读课文，注意正确发音和理解生词的意义。
指导学生标出课文中的生字，通过拼音和反复阅读掌握它们的读音和意义。
选取几个生词让学生朗读，全班一起跟读，确保每个学生都能正确表达。
三、图文结合，朗读体验：（一）学习第一部分：
展示第一幅图，询问学生图中的情景及角*。
导读第一部分内容，强调其中的感恩和礼貌。
鼓励学生逐句朗读，体会语气和情感表达。
（二）学习第二部分：
展示第二幅图，讨论图中的场景和人物。
指导学生找出小白兔在家里的活动，用线划出相关部分。
通过动作模拟和讨论，让学生体验小白兔种菜的辛苦和收获。
（三）学习第三部分：
描述第三部分图画的内容。
学生朗读这一部分，进行评议和讨论。
（四）学习第四部分：
讨论第四部分图画的内容和小灰兔的反应。
引导学生表达对小白兔的喜爱及理由。
分析并理解小白兔的名言，进行阅读、讨论和交流。
让学生模拟小白兔的角*，向小灰兔解释这一道理。
推测小灰兔听完后的反应和行动。
请学生分享他们从课文中学到的内容和感受。
表扬课堂中展现出的“小白兔”般的优秀行为和品质。
五、读读说说：挖松土 吃完白菜 打开窗户
六、听歌曲，结束新课：通过一首歌曲来回顾今天的学习内容，以轻松的方式结束课堂。
七、课后实践：在家中或学校种植一盆花卉或蔬菜，记录它的生长过程，体验劳动的成果和喜悦。
小灰兔和小白兔4
从前，森林里有一对亲密无间的好朋友——小灰兔和小白兔。她们形影不离，快乐无忧。然而，狡猾的狐狸对此十分眼红，一心想要离间她们，逐个击破。
一天正午，狐狸在小灰兔的菜园旁转悠，诡计心头涌现：破坏菜园，嫁祸小白兔，激怒小灰兔。于是，它蹑手蹑脚地进入菜园，东冲西撞，肆意践踏，不消片刻，菜园一片狼藉：有的白菜连根拔起，有的七零八落。狐狸累得气喘吁吁，但心里洋洋得意，踮着脚尖离开菜园，径直走向小灰兔的家。
小灰兔午睡刚醒，正要去开门，突然听到狐狸在门外大喊：“小灰兔，大事不妙！我刚才经过你家菜园，发现小白兔喝醉似的在里面胡作非为，你快去看看吧！”“真的吗？”小灰兔惊问。“千真万确，不信你自己去看！”狐狸装出一副沉着的样子。
小灰兔急匆匆地跑向菜园，看到的景象让她惊呆了：辛辛苦苦种植的过冬粮食惨遭破坏！她气得咬牙切齿，大声喊道：“小白兔，你说我们是好朋友，可你却想害我！我跟你势不两立！”她悲伤地在菜园里转悠，仔细观察，发现了一些脚印，便气愤地跑回家取来照相机，将脚印拍了下来。
狐狸计谋得逞，得意洋洋，心想：何不也毁掉小白兔的萝卜地？于是，它迫不及待地冲进萝卜地，用同样的方式捣乱，弄得一片混乱。狐狸飞奔到小白兔家，装模作样地告诉她：“小灰兔刚才鬼鬼祟祟地出现在你的萝卜地里。”
小白兔半信半疑，在萝卜地里转了一圈，却没发现疑似脚印，原来狐狸已经抹去了痕迹。但在一片萝卜叶子上，她发现了几根毛发，小心地收了起来。
小灰兔和小白兔不约而同地找到猩猩博士，一见面，两人脸**沉，互不相理。她们各自认定对方破坏了自己的菜园（萝卜地）。
“猩猩博士，请您鉴定，这是谁的脚印？”小灰兔抢先一步递上照片。猩猩博士用放大镜仔细观察，片刻后，微笑着说：“乍看之下是兔子脚印，但细察之下，你会发现这是狐狸踮着脚尖留下的，它再狡猾也逃不过我的火眼金睛。”“那这根毛发是谁的呢？”小白兔焦急地问，递过去几根毛发。“让我看看。”猩猩博士接过毛发，滴上神秘*水，几分钟后，他用镊子夹起毛发，不慌不忙地说：“乍看之下是小灰兔的毛发，但仔细辨别，不难看出是狐狸的。小白兔，你是不是怀疑小灰兔？”
小灰兔和小白兔顿时面红耳赤，异口同声地说：“对不起！”她们感谢了猩猩博士，手拉手直奔黑猫警长办公室，揭发了狐狸的罪行。黑猫警长听了之后，神情凝重，语重心长地说：“相互信任和忠诚才是战胜狡猾敌人的法宝啊！”小灰兔和小白兔恍然大悟，仿佛一下子成长了许多。
狐狸终于被逮捕，受到了法律的制裁。小灰兔和小白兔在朋友们的帮助下重新种下了菜园和萝卜地，恢复了往日的平静生活，她们的友谊也比以前更加深厚。
小学语文《小白兔和小灰兔》教学设计5
新人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
教学要求
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间2课时
教学过程
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求：
(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后，进行检查：
(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图，指导朗读第六段。
10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
一、复习
1.出示上节课学过的生字，开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角*练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角*读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2.完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
小灰兔和小白兔6
从前，大森林里有一对特别要好的朋友——小灰兔和小白兔。她们常常在一起玩耍，一起做游戏，过着快快乐乐的生活。一只狡猾的狐狸非常嫉妒她们，一心想要破坏她们的友谊，从而逐个吃掉她们。
一天中午，狐狸路过小灰兔的白菜园边，他眼睛一转，计上心来，心想：如果我把菜园弄个底朝天，然后告诉小灰兔是小白兔干的，小灰兔不会大发雷霆才怪呢!于是，他蹑手蹑脚地走进菜园，东一冲，西一撞，手扯脚踢，不一会儿工夫，白菜园里变得面目全非了，有的菜被连根拔起，有的东倒西歪……真是惨不忍睹。狐狸累得满头大汗，但心里却甜滋滋的，他踮起脚尖，一步一步地离开了菜园，径直向小灰兔家走去。小灰兔刚睡完午觉，她正要开门，突然听到狐狸在门口大声喊：“小灰兔，不好啦!我刚才路过你家的菜园，发现小白兔像喝醉酒了一样，在里面乱跑，你快去看看吧!”“真的吗?”小灰兔问。“当然是真的，不信你自己去看看呀!”狐狸装着一脸镇定的样子，一本正经地说。
小灰兔火急火燎地向白菜园跑去，一看，差点晕倒了：这可是我过冬的全部粮食啊!被谁糟蹋成这样，真是太可恶了!她咬牙切齿地大声叫道：“小白兔，你还口口声声说我们是好朋友呢!你这分明是想置我于死地呀!我和你势不两立!”她伤心地在园子里转了一圈，仔细地观察，发现菜园里有一些脚印，连忙气冲冲地跑回家取来照相机，把脚印拍了下来。
狐狸一见算计得逞，洋洋得意，他想：何不再去小白兔的萝卜地倒一下乱呢!说干就干，他迫不及待地跑进萝卜地，也用同样的方法，把小白兔的萝卜地弄得乱七八糟的。狐狸三步并作两步地跑到小白兔家，装腔作势地告诉她：“小灰兔刚才到过你的萝卜地，在里面鬼鬼祟祟的，不知是干什么。”萝卜地里也被弄得乱糟糟的，究竟是不是小灰兔干的呢?小白兔将信将疑，她在萝卜地里转了一圈，认认真真地观察，但是没有发现可疑的脚印，原来，狐狸早就把脚印抹掉了。她在一片萝卜叶子上找到了几根毛发，小心翼翼地把它收了起来。
小灰兔和小白兔不约而同地来找猩猩博士，她们一见面，都*沉着脸，谁也不理谁，心想：就你喜欢吃白菜(萝卜)，狐狸可不吃这些东西，他还亲眼看见你捣乱，不是你又是谁干的呢?
“猩猩博士，请您看看，这是谁的脚印?”小灰兔抢先一步将相片递给猩猩博士，猩猩博士用放大镜一丝不苟地认真观察起来，过了一会儿，他微笑着说：“这看上去像兔子的脚印，不过只要你仔细观察，就会发现是狐狸踮起脚尖留下的脚印，狐狸再狡滑也逃不过我的火眼金睛。”“那这些毛是谁掉的呢?”小白兔焦急地问，随手递给猩猩博士一些毛发。“让我看看，”猩猩博士接过毛发，给它们涂上了一点神秘的*水，过了几分钟，他用镊子夹起毛发，不慌不忙地说：“这看上去像小灰兔的毛发，不过只要你仔细鉴别，不难辨认是狐狸掉下的毛发，小白兔，你是不是怀疑小灰兔啊?”小灰兔和小白兔的脸霎时都红了，她们异口同声地说：“对不起!”她们谢过猩猩博士，手拉手直奔黑猫警长办公室，揭发了狐狸的罪行。黑猫警长听后神情凝重，他语重心长地对她们说：“相互信任和忠诚才是战胜狡滑的敌人的唯一法宝啊!”小灰兔和小白兔顿时恍然大悟，她们觉得自己好像一下子长大了许多。
狐狸终于被逮捕了，等待他的将是法律的严惩。小灰兔和小白兔在朋友们的帮助下又补种了许许多多的菜，她们又恢复了以前平静的生活，友情比以前更深了。
小灰兔和小白兔7
从前，大森林里有一对特别要好的朋友——小灰兔和小白兔。她们常常在一起玩耍，一起做游戏，过着快快乐乐的生活。一只狡猾的狐狸非常嫉妒她们，一心想要破坏她们的友谊，从而逐个吃掉她们。
一天中午，狐狸路过小灰兔的白菜园边，他眼睛一转，计上心来，心想：如果我把菜园弄个底朝天，然后告诉小灰兔是小白兔干的，小灰兔不会大发雷霆才怪呢！于是，他蹑手蹑脚地走进菜园，东一冲，西一撞，手扯脚踢，不一会儿工夫，白菜园里变得面目全非了，有的菜被连根拔起，有的东倒西歪……真是惨不忍睹。狐狸累得满头大汗，但心里却甜滋滋的，他踮起脚尖，一步一步地离开了菜园，径直向小灰兔家走去。小灰兔刚睡完午觉，她正要开门，突然听到狐狸在门口大声喊：“小灰兔，不好啦！我刚才路过你家的菜园，发现小白兔像喝醉酒了一样，在里面乱跑，你快去看看吧！”“真的吗？”小灰兔问。“当然是真的，不信你自己去看看呀！”狐狸装着一脸镇定的样子，一本正经地说。
小灰兔火急火燎地向白菜园跑去，一看，差点晕倒了：这可是我过冬的全部粮食啊！被谁糟蹋成这样，真是太可恶了！她咬牙切齿地大声叫道：“小白兔，你还口口声声说我们是好朋友呢！你这分明是想置我于死地呀！我和你势不两立！”她伤心地在园子里转了一圈，仔细地观察，发现菜园里有一些脚印，连忙气冲冲地跑回家取来照相机，把脚印拍了下来。
狐狸一见算计得逞，洋洋得意，他想：何不再去小白兔的萝卜地倒一下乱呢！说干就干，他迫不及待地跑进萝卜地，也用同样的方法，把小白兔的萝卜地弄得乱七八糟的。狐狸三步并作两步地跑到小白兔家，装腔作势地告诉她：“小灰兔刚才到过你的萝卜地，在里面鬼鬼祟祟的，不知是干什么。”萝卜地里也被弄得乱糟糟的，究竟是不是小灰兔干的呢？小白兔将信将疑，她在萝卜地里转了一圈，认认真真地观察，但是没有发现可疑的脚印，原来，狐狸早就把脚印抹掉了。她在一片萝卜叶子上找到了几根毛发，小心翼翼地把它收了起来。
小灰兔和小白兔不约而同地来找猩猩博士，她们一见面，都*沉着脸，谁也不理谁，心想：就你喜欢吃白菜（萝卜），狐狸可不吃这些东西，他还亲眼看见你捣乱，不是你又是谁干的呢？
“猩猩博士，请您看看，这是谁的脚印？”小灰兔抢先一步将相片递给猩猩博士，猩猩博士用放大镜一丝不苟地认真观察起来，过了一会儿，他微笑着说：“这看上去像兔子的脚印，不过只要你仔细观察，就会发现是狐狸踮起脚尖留下的脚印，狐狸再狡滑也逃不过我的火眼金睛。”“那这些毛是谁掉的呢？”小白兔焦急地问，随手递给猩猩博士一些毛发。“让我看看，”猩猩博士接过毛发，给它们涂上了一点神秘的*水，过了几分钟，他用镊子夹起毛发，不慌不忙地说：“这看上去像小灰兔的毛发，不过只要你仔细鉴别，不难辨认是狐狸掉下的毛发，小白兔，你是不是怀疑小灰兔啊？”小灰兔和小白兔的脸霎时都红了，她们异口同声地说：“对不起！”她们谢过猩猩博士，手拉手直奔黑猫警长办公室，揭发了狐狸的罪行。黑猫警长听后神情凝重，他语重心长地对她们说：“相互信任和忠诚才是战胜狡滑的敌人的唯一法宝啊！”小灰兔和小白兔顿时恍然大悟，她们觉得自己好像一下子长大了许多。
狐狸终于被逮捕了，等待他的将是法律的严惩。小灰兔和小白兔在朋友们的帮助下又补种了许许多多的菜，她们又恢复了以前平静的生活，友情比以前更深了。
小学一年级《小白兔和小灰兔》教学设计8
教学目标
1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文。
教学难点
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学方法
朗读课文分小组读
教具
多媒体课件生字卡
教学设计
一、激趣导入
1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事)
2.过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文
1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2.学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4.指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑
1.指名学生分段朗读课文。
2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：
(1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?
(2)小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
……
3.理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
(指导学生读出有礼貌的语气)
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情)
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气)
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。)
四、分角*表演
1.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
2.分小组进行准备。
3.戴头饰表演。
4.学生互相评议。
五、反复体会，续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗?如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!
一、有感情地朗读课文
1.指名朗读课文。
2.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?
3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字
1.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑)，指名认读，随时纠正读音。
2.小老师领读词语、生字。
3.重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4.开火车认读生字。
5.找朋友，给生字组词。
6.“彩虹过桥”游戏。(字──组词──说句训练。)
7.小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字。
8.小组汇报交流，师生共同评价、订正。
三、写字指导
1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁)
2.练习给这几个字组词。
3.教师范写，学生描红，练写。
四、快乐复习
1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shījiāoféidàntiāohòuèfān
候挑担肥浇施饿翻
2.快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子浇水翻松饿了时候施肥
3.照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。把白菜吃完。
把窗户打开。__________。
教学反思
在本课的教学中，我出示两张*彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。
《小白兔和小灰兔》的教学设计方案9
学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第一课时
声像引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文，大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）
翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜
拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
4.学生描红、练写。
第二课时
朗读课文，感悟课文内容
1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）