国际贸易实务方面论文范文第1篇
关键词：国际贸易实务课程改革实践教学
《国际贸易实务》是国际贸易专业的核心课程之一，旨在培养学生从事国际贸易的基本技能和良好的专业素质，主要涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与知识的运用，具有很强的实践性和综合性。为了使学生能够将《国际贸易实务》课程中学到的知识更好地运用于实践，加强对该课程的更新与完善是当前的一项重要任务。
一、《国际贸易实务》课程中存在的问题
(一)教材体系不尽合理
目前，我国开设国际贸易专业的院校达数百所之多，各个院校在《国际贸易实务》课程的教材编纂和选用上缺乏针对性，不同类型的院校在教学内容和重点上没能很好地满足不同层次学生的学习需要。截至目前，已公开发行的国际贸易实务类教材多达300多种，但结构体系大多雷同。编者在编写教材时没能充分从学生学习的特点出发，把教材写成了理论专著，所采用的语言表达方式学术性太强，通俗性不够，干条条太多，不适合学生自学，也不利于教师的课堂教学。此外，教材内容的设置不符合国际商务人才培养的要求，缺少国际贸易基本技能培训的内容，如：没有关于运输、保险业务流程的介绍，没有单证制作的练习，很多常用条款没有英文表述。这样的内容体系根本无法体现该课程的实务性特点。
(二)教学未能理论联系实际
从当前高校实际情况来看，讲授《国际贸易实务》课程的教师大多是毕业后留校或直接分配到高校，他们缺乏外贸实践工作的经历，在讲授实务实践课程时显得力不从心。大部分老师甚至讲了多年的实务课程却从来没有见过合同、信用证、发票、提单等单证，更谈不上亲身体验外贸业务环境和参与实际操作。这样的师资队伍决定了《国际贸易实务》课程教学中一直存在着重理论、轻实践的问题，教师都比较注意理论的完整性和系统性，但对理论与实践的结合却没有受到足够的重视，对知识的实用性强调不够，导致国际贸易专业的毕业生在实际工作中动手能力很差，不能独挡一面。
(三)实践性训练缺乏
国际贸易是一门技术性较强的应用性学科，其实践性教学是必不可少的内容。但在当前国际贸易实务教学中，无论是教师还是学生在实务操作上的主动性、积极性和动手能力都比较弱。大部分高校国际贸易专业还没有专门的实训工具和场地，学生的校内实训仍然停留在简单的手工制单水平上。学生缺少体验进出口业务操作过程的机会，很难全面、系统地掌握对外贸易的主要操作技能和操作方法，在审核信用证、填制相关单据、报关和防范商业风险等方面缺乏实践经验。学生动手能力差直接影响了他们在外贸行业的就业机会。
二、《国际贸易实务》课程改革方向
(一)教材建设
1.注重教材的针对性
《国际贸易实务》教材应贴近学生实际，切实帮助学生学习、理解和运用国际贸易实务基本知识、基本原理和基本方法，运用具体的案例对国际贸易实务问题进行说明和分析，让学生深入浅出地学习和掌握国际贸易实务的基本知识和技能。此外，《国际贸易实务》教材还应根据教学对象的不同区别对待。表现在：面向本科以下读者的初级入门教材，应体现国际贸易最基本的内容，主要是业务流程和业务知识，必要时可以附上插图和单据样式，在内容阐述上力求条理清楚，通俗易懂，较难理解的地方尽量使用案例进行说明。中高级外贸实务教材，主要面向本科以上读者，或需要进一步提高理论水平的中高级业务人员。这类教材应侧重于国际贸易的基本规则和运行机制，在教材内容上必须尽可能反映当代国际贸易发展的新成果。
2.体现课程的实用性
以往的《国际贸易实务》教材大多存在重知识、轻技能的问题。为了更好地培养学生对专业知识的应用能力，教材在内容和体系上应进一步增强实用性，特别是对操作流程的介绍一定要具体，在对外贸业务中可能涉及的重要问题和关键性问题都应有详细的说明。应在相关章节后附上技能实训的内容，如：合同条款的撰写，单据的填制方法、使用范围，案例分析以及其他技能训练。教材后应附有外贸业务中常用的单据，使学生能够识别单据，逐渐适应和熟悉单证业务。由于国际贸易单证以英文为主，对外报价、合同条款应尽量使用英文，让学生尽早进入国际贸易英文环境。
3.教材内容要紧密联系实际
随着经济全球化的进一步加深，国际贸易迅速发展。飞速变化的局势使得《国际贸易实务》教材往往滞后于实践。例如：UCP600于2007年7月1日正式生效，但目前高校使用的《国际贸易实务》教材仍然以介绍UCP500条款为主，这类教材由于不能及时更新而滞后于国际贸易实践。新的国际结算方式、贸易融资方式、运输保险方式、国际经济合作方式不断涌现，各种贸易规则、国际惯例、法律法规不时颁布和修订，贸易自由化和贸易保护主义的斗争愈演愈烈，贸易壁垒层出不穷，贸易摩擦日益增多……这些新问题的出现要求必须及时修订、更新教材，补充国际经贸领域最新进展及前沿内容。这样才能适应客观形势发展的要求。
(二)教学改革
1.改进教学方法
教学过程是一个师生互动的过程，《国际贸易实务》课程的教学就是由老师引导学生去了解国际贸易惯例及规则，掌握国际贸易操作技能。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，增强他们对国际贸易实务课程的兴趣，如：进行图示启发、实物启发、案例启发等。以企业进出口交易过程为实例，贯穿业务的全过程，使学生在了解整个交易过程的情况下强化各环节的学习，组织学生对案例进行讨论、分析，帮助学生利用所学知识来分析现实中的贸易纠纷，做到学以致用。聘请企业领导作报告，介绍外贸发展状况、企业在市场竞争中求发展的经验，以及企业青年员工的成长过程等，进一步提高学生的学习自觉性。
2.实施双语教学
国际贸易实务中经常使用的语言是英语。为了使国际贸易专业的学生毕业后能够迅速融入工作环境，要求他们具备较高的英语水平。在实际工作过程中，要求外贸从业人员必须能够使用英语与外商交流、谈判、传真、书信往来。《国际贸易实务》的双语教学可以使该专业与国际接轨，有利于提高教学内容的准确性和规范性，培养出来的学生能够熟知国际统一的规则，有利于提升专业素质和国际竞争力。
《国际贸易实务》的双语教学要求教师采用全英文教材，尽可能使用英文进行授课，为将来学生顺利适应外贸工作打下良好的语言基础。这一教学目的使得教师与学生的英文水平与文化知识背景对教学的效果起决定性作用。首先，担任双语教学的教师应当具有较高的英语水平及较强的表达能力，熟悉国际贸易实务的教学内容，了解西方社会经济制度运行的背景，精通中国对外贸易情况。其次，学生要能够达到适应双语教学要求的基本英语水平和专业基础知识水平。很多学生阅读英文原版教材速度慢，对教师课堂讲授的理解也有困难。为了消除学生的语言障礙，教师可以在课前事先将这节课所要涉及到的专业名词写在黑板上，讲到哪一个，就示意哪一个，帮助学生跟上讲课的进度。
(三)加强实践训练
1.组建模拟实验室
国际贸易实务模拟实验是国际贸易专业学生继专业理论课学习后的一个重要实践性教学环节，目的在于巩固和深化所学的专业理论知识。在实验项目和实验内容的设计上，要把“应用性”放在首位，建立一套既包括商务谈判、签订合同、备货、运输、保险、商检、报关、结算、索赔和理赔进出口贸易的全过程，又包括英语函电的草拟、商品价格的核算、信用证的审核与修改、贸易单据的制作与审核等主要业务的板块;适当引进“外贸实务教学系统”、“外贸实习平台”、“国际贸易单证管理”、“电子商务模拟实验平台”、“企业营销模拟”等实验教学系统和管理软件，这些软件都具有较强的实用性。如：“外贸实习平台”可以让学生在计算机上进行与现实外贸业务完全相同的各种单证的处理，对实际业务中涉及的各种业务单证以及业务流转过程建立起一个完整逼真的体验和认识。让学生扮演进口商、出口商、生产商、海关、税务、银行、保险公司等角色，练习进出口的成本核算、询盘、报盘、还盘等各种技巧，为将来进入工作岗位打下良好基础。
2.建立校外实习基地
在教学实践方面，建立一个稳定的、与企业互动的校外实习基地是高校实践教学的一个扩展。高校应积极与当地进出口公司、外贸代理公司、货运代理公司等单位签订共建协议，将企业作为实践教学的基地。学生通过在企业实际参与业务操作，得到真实的国际贸易业务能力训练，通过实践发现问题、分析问题、解决问题，提高学生处理问题的能力。高校除定期向基地派遣一定数量的学生进行实习外，还可聘请实习基地经验丰富的工作人员参加教学培训工作，协助指导教师一起完成学生实习指导工作。此外，企业不仅是学生实习、实践的重要场所，也是培训教师、加强教师队伍建设的基地。通过基地的实践，把理论知识应用到实践中去，促使教师对理论知识的理解进一步升华。
综上所述，国际贸易实务课程的改革是我国对外贸易发展的需要。要使国际贸易专业的毕业生更快更好地融入到国际经贸活动中，《国际贸易实务》课程必须从课堂到社会实践、从模拟到真实、从校内到校外，多渠道、分层次、全方位地拓宽学生的知识面，提高学生实际操作能力及解决问题的能力，培养高素质的外经贸应用型人才。
参考文献：
[1]李画画，顾立汉.国际贸易实务模拟实验课程探索.科技信息.2007(17)
[2] 乌杰.国际贸易实务教学研究.职业圈.2007(6)
[3]姜辉.国际贸易实务课程建设与改革探讨.技术监督教育学刊.2007(1)
国际贸易实务方面论文范文第2篇
摘要：面对当前的经济形式，中国企业要想在竞争中取胜，就必须造就一大批基本功扎实、贸易操作技能熟练并具有创新能力的国际贸易应用型人才。单一的“研究型和学术型”的教学模式已经无法适应社会需要，所以我们必须从教学领域改革作为突破点，引入实践教学，充分利用各种教学手段，改善教学的硬件和软件设施，务必增强国际贸易实务教学的现实有效性，最终从各个方面培养学生实际操作能力。鉴于此，本文对独立学院国贸专业国际贸易实务教学模式进行了探讨，以期对相关一线教师有所裨益。
关键词：国贸；案例，实践
一、独立学院国贸专业教学目标定位
为了满足市场对国际贸易应用型专业人才的需求，独立学院国际贸易专业的人才培养目标，必须坚持以市场需求为导向，以用人单位根据实际工作岗位对专业人员的素质能力的要求为培养目标。学生必须掌握本专业培养目标所需的文化基础知识。作为国际贸易专业培养出来的人才，要具备从事同外商进行磋商交易、拟订合同条款、签订合同，实现交易目标的善于沟通交流的业务素质和能力；具有从事跟单、货代、独立处理履行合同各业务环节的单证操作、办理托运、投保、报检、报关和货款结算等能力；熟练运用计算机进行电子商务运作的技能。
二、国际贸易实务课程的特点
国际贸易实务作为国际经济学的一个分支，是国际经济与贸易专业学生的专业核心课程。也是一门实践性很强的课程国际贸易实务有它自己的特点，并体现在务实性和综合性上。
1.务实性。在国际贸易实务课程教学中，课堂上告诉学生的是外贸具体的操作方法，国际贸易实务这门课程，可以给将来从事外贸行业的学生最全面、最务实的理念和具体操作方法。
2.综合性。因为外贸涉及到许多环节，每一个环节都涉及到一个领域的知识。比如交易磋商阶段需要了解国际商务谈判的基本知识；将货物从一个国家运到另一个国家时，需要运用到运输学知识；为货物投保需要用到保险学知识；对货物的支付又涉及到国际结算。因此，国际贸易实务是一门综合性很强的学科。
三、对国际贸易实务教学方法的建议
结合国际贸易实务课程的上述两个特点，本文认为要若提高学生的综合业务操作能力，在教学过程中须做到以下几点。
1.大量引入案例。案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法，能开发学生智力，培养学生能力，提高学生素质。通过外贸案例教学，将学生引进一个个活生生的案例中，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。同时，案例教学能够巩固所学外贸理论知识、加强对理论知识的理解。教师要搜集许多取材于真实的经营环境的相关案例，采用到课堂教学中，用于训练学生的战略、政策观点和实际处理问题的能力。经过这样的训练，理论已经完全转化为生动的实践教学，学生不仅印象深刻，而且学会如何用经济理论分析和解决实际问题。可以从两个方面引入案例。一是用于讲解知识点。案例外贸就是实际业务本身，学生将来从事的也是这样的工作。教材中出现的外贸专用术语，按照书本上的说法理解起来比较抽象，所以要用大量实例解释基本概念，并讲解在业务中如何运用这些概念。使理论教学和实践紧紧相连。二是通过案例考查学生掌握知识的程度。国际贸易实务的案例相当多，大部分集中在贸易术语、结算方式以及交易磋商环节。在课堂上，老师可以跟学生讨论案例所有可能的解决方案，对于拓宽思维会有帮助。
2.与学生互动。任何一门课程，与学生的互动都必不可少。尤其是这样一门注重于实际操作的课程，必须在课堂上就让学生有做外贸的体验。所以一定要准备大量实际中会碰到的问题，看学生如何灵活处理。处理方法也许不止一个，根据不同情况，可以有不同的解决方法，最好把全部可能性都列举出来。
根据国际贸易实务本身的特殊性，可以让学生模拟演出。比如交易磋商，可以让学生分组扮演出口商与进口商，通过商务谈判来确定最终交易条件。以此增加学生参与次数与人数，提高学生学习的兴趣与热情。
3.加大实践教学力度
当前国际贸易实务教学中，实践性教学环节普遍较弱，技能应用型人才应具备的知识与能力，其中有相当部分只能在实际工作中才能获得，所以，独立学院院校应发挥行业、企业优势，拓展教学空间，与外贸行业、企业密切合作，建立互利互惠机制，共同建设与国际贸易专业相匹配的校外实习实训基地，签订共建协议，确保校外实训基地的相对稳定，培养外贸实用型人才。引入外贸模拟软件。经过整个业务流程的训练，学生不仅对前面学过的理论知识有了更深刻的理解，而且有了如何做一笔外贸业务的完整思路，基本掌握了如何与外商进行业务往来，尤其是对于对外报价、交易磋商、订立合同、审核信用证、制单结算等关键业务环节都能够掌握，从而为未来的就业打下坚实的基础。外贸模拟实验可以帮助学生熟练掌握外贸业务流程的必经环节，让学生在模拟的实验场景中，运用外贸基本业务知识，对虚拟的外贸业务进行处理，包括外贸业务的流程、基本的单据缮制和处理。学生在老师的分配下，扮演外贸业务中各当事人，比如：进出口商或银行。在老师指导下将所学外贸业务知识进行模拟演练操作。一轮业务进行结束后，可以相互交换角色，争取做到熟悉各个角色的任务。
4.提高教师的理论水平和实践技能
在理论教学方面，专业教师要主动面对知识更新的挑战，树立终生学习的观念，善于吸取最新的教育科研成果，不断提高专业学术水平，具备多元化、科学化、持续发展的知识结构；在不断提高专业学术水平的基础上，平时多注意国际经贸信息的搜集和整理，经常和外贸公司、商检部门等与国际贸易有关的单位进行信息交流，不断传输给学生最新的国际贸易实务方面的信息和动态，同时，学校还要加强对师资力量的培训，选派教师参加学科学术研讨会，让教师最大程度的获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和教学经验，提高教师的整体素质。在实验和实践教学方面，加强与当地各类外贸企业的联系，选派一些教师到外贸企业挂职锻炼，接触实际业务，加强对教师的专业技能培训。另外，在实习环节，为了解决“实习等于放假”现象的出现，学校也可以建立专职实习导师制度。由实习导师负责各个实习教学环节的监督、管理、专业指导和实习效果考核等工作。
四、结语
总之，国际经济与贸易专业的专业技能教学是我们值得高度关注的问题，我们要以转变教学思想和教育观念为先导、以提高学生综合素质和专业技能为宗旨，以优化课程体系和内容为核心，以强化实践教学为重点，制订切实可行的計划，合理安排技能教学的课时，还要不断对培训要求进行研究，以使学生主动自觉地参加专业技能的训练，使这项工作能取得预期的效果。
国际贸易实务方面论文范文第3篇
关键词：国际贸易实务专业 校企合作 办学模式
我院国际贸易实务专业于2004年招生，一直是学院重点建设专业，2009年被立项为院级特色专业建设点。在诸多因素的共同作用下，国际贸易实务专业并未为“订单式”的校企合作模式提供有力的保障和基础，但通过长期办学的实践，也逐渐的积累了 “非订单式”办学情况下校企合作办学的教学经验。
1 构建较合理的实践教学体系，实现理论教学与实践教学紧密结合
对高等职业教育而言，实现理论教学与实践教学的紧密结合，须构建相对独立的实践教学体系，这也是高职教育教学的重点特色，是在非订单模式下开展校企合作的基础和依托。学院为了实现这一特殊的教学模式，通过学分制管理平台，构建了颇具特色的的专业课程，尤其对经管学院的专业实践课程，培养了该课程特色的体系，其具体体现在以下几个方面：
（1）实践课程和理论课程尽量紧密结合起来，做到统筹安排。对实践课程和理论课程进行课程设置时，要进行全盘考虑和规划，以专业教学和广泛的社会调研为背景，充分的尊重专业特点，明确理论课程与实践课程在教学环节中的比例。还要明确学生课内课外实践课程的比例，明确社会实践与企业实践中学生所获得的学分比例。并对理论中的理论教学内容和实践教学内容的比例和的学分比例做出量化的规定，这些都在人才培养方案、教学计划、课程标准中体现出来，在教学过程中严格执行。
（2）素质课程颇具特色。如大学生职业发展与就业指导、沟通实训、商务礼仪、网络营销与创业、跨文化交际、企业管理沙盘模拟等。在学校现有的职业规划理论指导下，推行适合国贸专业学生发展的职业生涯规划，针对国际贸易专业的特点，我们进行为期一周的沟通训练和商务礼仪训练。结合国际贸易专业的专业特点，鼓励学生开展一些国际贸易专业内容内的市场调查，同时鼓励学生开展一些促销会或者洽谈会。
（3）重视职业准入资格。学校人才培养方案对国贸专业的人才培养做了明确规定：国际贸易专业学生要具备英语、计算机、普通话等基本技能证书外，还要具有至少一项的职业准入资格才可以毕业。如外贸业务员证书、外贸单证员证书、外贸跟单员证书、国际商务英语资格证书、中国市场营销经理（CMAT）等。为使这一制度能得以顺利实施，在课程结构的设计、和课程内容的安排上，尽量加大就业时职业技能的训练力度，把职业资格标准的技能和知识充分的教给学生，在课堂设计上体现出来。
实践教学体系就要要明确的管理机制，优良的师资队伍和符合现实条件并满足学生教学的实践基地，为保证这些硬件基础，保证教学环节的顺利实施，就必须重视建设实践内容。学校建立了包括商务礼仪。商务英语等在内的实训室，同时建立了商务礼仪和商务谈判等实验室，这些实验室的建立极大的满足了国际贸易专业校内实践教学的需要；二是建立了以江苏春兰电子商务有限公司、乐金电子（LG）、泰州今日礼品有限公司、苏宁电器等知名企业，保证了企业松散与紧密型的互相联系与配合。三是成立以市场调查，营销推广为主的青蓝培训公司，同时承接企业的经营咨询管理。四是开办了校内电子产品销售点。五是组建了一些关于创业的学生社团，比如演讲协会，营销协会，开创协会，创业协会等相关社团。
为保证学院教学和实践环节的顺利进行，学院提供了相关的保障，在师资队伍方面，专门配备了专门的指导老师，而是重视既能承担理论课程教学，又具有较强实践动手能力的教师队伍建设，三是组建了一支由总经理、部门经理。董事长。业务员为成员的一线队伍。
为保证教学体系的顺利进行，学校制定了各类实践教学课程的具体质量要求，对教学中必须教授的教课内容进行了界定，并对教学质量和教学任务进行了组织管理，形成了符合学院发展的制度体系和管理体系，从而保障了管理机制和质量监督机制。
2 重视校企双赢机制，校企实践紧密结合
学校在校期间得到的技能、知识与企业实际的需要往往有一定的脱节，这是高等教育当前存在的最大问题，也是当前我国高等教育必须要突破的瓶颈。如果不能够及时合理的解决这个问题，就会直接影响到我国高等教育的质量，直接影响到学生的就业质量与学生整体的素质。在当前条件下，学校和企业之间真正做到零距离是不可能的，但对于企业人员所具备的知识、技能和培训在学校里进行培养就完全可能的，我们采用2+1模式就可以很好的解决这个问题，即理论学习两年，最后一年到用人单位进行实习。
高职院校培养出的人才要满足企业的实际需要，首先定期进行专业调研，及时发放调查问卷，合理的去外贸企业专访，把握行业发展特点，并对相关技术岗位做新的要求，提高员工知识，能力和素质，及时修订人才培养方案的素材；定期召开国际贸易实务专业专家指导委员会，向企业管理人员，政府官员等相关人员咨询政策和策略，尽量的使政策和实践相契合。其次，鼓励教师终身学习，不断的向企业学习其新的实踐，知识和技能，使自己的思想理念和知识水平跟上企业的发展；第三，在校内的设施允许下，构建出符合企业发展的内外部环境，甚至可以直接在企业建立实习基地，这样更有利于为学生创建真实的环境。
学院在长期的发展过程中结实了一些利于学校发展，利于校企合作的企业，并形成了良好的伙伴关系，但合作层次还没有真正的建立起来，尤其是利于 “教学科研开发”的多方面多层次合作机制，却仅仅局限于当前单方面的利益，一般都是学校求助企业提供实习基地，企业把学生当成员工培养；在合作的互动层次上，大部分合作都是我们寻找企业的合作，而学校带给企业合作的积极性不高，这种单边的合作关系让学校处于被动局面，这样的合作模式离真正意义上的校企合作还有一定差距，因此，要真正的建立可持续发展的校企合作的循环机制还需要学校和企业的进一步合作，只有如此，才能实现教育资源和办学整体利益的优化组合。成功的合作必须是双方互利互惠基础上的共同合作，单方的合作或依赖必然不能令合作持久，虽然我们需要政府，企业和学校多方面共同努力，为学校企业合作提供必备条件，但学校也应不断的提高自身的教学水平和科研实力，能够吸引企业寻求自己合作，形成足以吸引企业的实力和魅力，让校企合作走向互利双赢的培育阶段。
（1）要实现校企合作，建立良好的合作氛围，要转变以往的观念，不能把希望寄托给政府和企业，而应转变自己的思想，让自己成为政府和企业的有用之人，树立为企业和政府服务的思想，把参与帮助解决企业经营中遇到的问题和难题作为师生共同开发、研究的科研工作，这样可以提高师生的科研和学习能力。学院要采取合理的措施，提升企业的实力和魅力，让企业也能从合作中受益，这是校企合作发展的必要条件。
（2）建立校企合作管理机制，一方面推进教师进企业实践制度，鼓励教师投身到企业，为企业中出现的问题和新的思想，观点提供基础，让学生自行解决和学习，给课堂以新的活力和动力，灵活的调整教学计划，让教学计划是学生的实践环节及时与企业接轨，保证教学环节的管理模式和教学管理制度的顺利进行。比如国际货运与保险知识就完全可以由企业相关部门介绍和讲课。从办理运输和保险涉及的部门，办理的步骤手续，所需的证明材料，到货运公司，船运码头等进行实地考察，这样学生才会对运输保险有一个全面的认识。
（3）提升学校为企业服务的能力，一方面学校要构建出适合国际贸易专业发展的人才培养体系，推进改革，尽力为企业和社会培养高素质人才。另一方面，也可将企业员工作为学生，为企业员工提供培训和服务，提升员工的整体素质和知识技能水平，通过对泰州许多外贸企业提供培训和考核，大大的巩固了校企合作关系，同时，在为企业提供管理和服务的同时，充分的发挥了学院教师师资力量的优势，为企业的业务推广做宣传，为企业的市场调研做策划，为企业的经营管理做咨询，充分利用互联网开拓企业的国外市场和外贸单证的制作等相关服务，学院具有一支丰富的教师专业队伍，大大的降低了企业成本，同时也为教师自身素质的发展提供了必要的支持，通过课题的研究，教师接受社会信息，在教学中理论知识和实践技能也得到了提高和培养，帮助外贸企业参加华交会就是对学生各方面综合能力提升的一个重要平台。
3 推进职业培训，将学历教育与职业后续教育相结合
职业资格的认可在当代社会越来越重要，学校作为高等教育和职业资格的培训认证机构，完全可以在人才培养中开发职业资格知识，加强学生职业技能的训练，借助我院国际商务跟单员、商务秘书、商务英语等考试的有利条件，将职业资格的考核和考试内容引入到学生的课堂中，让学生在考核中能够轻松获得将来进入社会后所需要的职业资格证书。
及时与本科教育接轨，我院作为南京航空航天大学国际贸易专业的本科函授点，同时是江苏大学商务英语专业的专接本专门函授点和南京大学人力资源管理专业专接本函授点。这种本科教学点的开办，使国际贸易专业的办学从高职教育延伸到了职业后续教育，让学生和学校有幸结识更多的企业人才和企业，为拓展学校开展校企作提供更广阔的渠道，同时鼓励优秀学生进入本科学习，适应本科阶段的课程体系，实现校企合作辦学和专接本教育的衔接。
学校在为企业员工提供职业教育的同时，通过不断的提高教师的自身素质和能力，为优秀学生开通高职教育学历教育与职业教育的新轨道，为学生继续深造和就业奠定了坚实基础。
参考文献
[1] 张晓燕.高职国际贸易实务专业校企合作的探讨[J].安徽职业技术学院学报，2010（9）.
[2] 刘红燕.高职国际贸易专业实践导向的人才培养方案实践探索[J].职教论坛，2009（8）
[3]熊荣生.我国高职教育校企合作现状问题分析[J].教育与职业，2009（5）
国际贸易实务方面论文范文第4篇
2、《国际贸易实务》课程教学内容改革探讨
3、试论《国际贸易实务》教学创新改革
4、对国际贸易实务课程教学的一些思考
5、教无定法，在《国际贸易实务》学科中教学方法运用的探讨
6、我院商务英语专业毕业生就业情况调查报告
7、在线教学的多维互动教学模式探讨
8、开放教育中课程多种教学方法的实践
9、浅谈基于多元化教学模式的国际贸易实务教学改革
10、在国际贸易实务课程中贸易术语的教学探索
11、国际贸易实务类课程体系框架构建与实施探讨
12、《国际贸易实务》项目课程教学设计和实施
13、基于能力培养的“国际贸易实务”教学模式创新探讨
14、改进高职《国际贸易理论与实务》课程教学模式探讨
15、五年制高职国际贸易实务专业教学策略研究
16、《国际贸易实务》课程情境训练教学模式研究
17、以专适用，以通致远，做好精品课程的长期建设
18、基于MOOC背景的国际贸易实务教学模式研究①
19、纺织贸易专业群专业平台课程教学有效性研究与实践
20、应用型本科院校国际贸易实务教学模式改革初探
21、高职院校“国际贸易实务实训”课程教学研究
22、中职国际贸易实务课程教学改革探究
23、国际贸易实务双语教学的困境与对策
24、“模拟公司”教学法在高职国际贸易实务课程教学中的实践与思考
25、高职《国际贸易实务》课程改革的思考
26、国际贸易实务模拟操作课程设计的实践与思考
27、《国际贸易实务》课程的教学实践与思考
28、对高职国际贸易实务专业实用型人才培养实践研究
29、大学日语专业《日语国际贸易实务》的教学研究
30、浅析项目教学法在《国际贸易实务》教学中的应用
31、任务驱动法在国际贸易实务课堂教学中的运用
32、高校新开综合性实验课问题研究
33、国际贸易实务教学研究
34、高职院校《国际贸易实务》课程教学体系研究
35、《国际贸易实务》课程目标设置之我见
36、以工作过程为导向的国际贸易理论与实务课程教学设计研究
37、国际贸易实务课程教学改革的探析
38、项目导向教学法在高职《国际贸易理论与实务》课程中的运用
39、《国际贸易实务》课程引入实践教学的思考
40、高职《国际贸易理论与实务》教学改革实践与思考
41、高职《国际贸易实务》实践教学模式设计
42、高等教育国际化背景下中外学生同堂教学研究
43、课证赛融合下的《国际贸易实务》课程教学改革
44、高职《国际贸易实务》实践性教学浅探
45、基于“任务驱动”的高职国际贸易实务教学设计
46、《国际贸易实务》实践教学的改革探究
47、项目式教学法在国际经济与贸易课程中的应用
48、国际贸易实务双语课程考核改革的可行性
49、“互联网+”背景下高职国贸专业核心课程再定位之思考
国际贸易实务方面论文范文第5篇
摘 要 国际贸易实务课程是一门实践性很强的应用性课程，要求教师们在教学过程中必须明确教学的目标，不能一味地采用纯理论讲解，而必须重视实训的方法，以提高学生的动手实践能力和应用能力。本文在介绍了国际贸易实务课程特点的基础上总结了国贸实训的意义，探讨了实训方法的设计，最后提出了提高实训有效性的措施。
关键词 国际贸易实务课程 实训方法 研究
国际贸易实务课程作为高等院校一门实践性和综合性很强的涉外经济课程，需要学生们在学习完本课程后能掌握国际贸易实务的基本流程和操作技能，这就要求教师们在教学过程中必须突出实训教学，提高实训教学的基础设施水平，掌握有效的实训方法，让学生在实训实验室中借助模拟实训来提高操作能力，为他们将来的就业和发展打下坚实的基础。
一、国际贸易实务课程实训的意义
（一）国际贸易实务课程的特点
国际贸易实务课程具有知识面广、关联性强、知识更新速度快的特点：第一，内容丰富，国际贸易实务课程包括了贸易术语、国际货物运输与保险等贸易理论知识，这些知识涉及到大量的英语与其它复杂的国际贸易流程，并不易掌握，给教学和学习增添了困难；第二，与其它学科联系紧密，国际贸易实务课程是多种知识和学科交织的综合性课程，需要经济学原理、国际贸易概论、报关报检实务等学科或课程知识的支撑；第三，与时代发展联系紧密，国际贸易实务课程随着时代的发展而发展，随着经济全球化的快速发展而需要不断更新其课程内容，例如不断变化的中美关系给中美贸易带来的影响等热点问题。
（二）国际贸易实务课程实训的意义
国际贸易实务课程实训通常以进出口交易为主线，结合了交易磋商、外贸函电往来、价格核算、信用证审核、货物订舱、通关、贸易单据审核等业务板块的实例，让学生在操作练习中了解进出口交易的程序和技能。通过Sim Trade等外贸模拟操作系统帮助学生进一步掌握理论知识，切身体验进出口交易的实际过程，力求在较短的时间内能掌握各种操作技能，在谈判、履约等过程中培养国际商务环境下的业务分析、管理等能力，使学生学会实际地应用国际贸易实务相关的理论知识和操作技能。
总结起来，国际贸易实务课程实训能够促使学生实践能力的不断提高，教师可以在实训中及时发现学生在学习本课程中存在的问题，有针对性的指导学生的后续学习；能够促进学生综合能力的不断提高。教师可以在实训中综合各学科知识，让学生系统理解各个业务环节和各种理论知识、操作技能；能够促进学生就业竞争力的不断提高，教师还可以在实训中结合世界经济的不同变化来调整实训教学，使学生具备良好的职业素养和能力，以满足未来工作岗位的要求。
二、实训方法的设计
（一）实训流程的设计
国际贸易实务课程实训离不开有相关配套的实训实验室，要求实训室必须建有互联网平台，具备实训相关的设备和软件，有足够的座位和计算机、服务器、投影仪等，为实训教学提供电子教学环境的支持。
实训流程包括课堂实训、专项实训和综合实训三个环节：课堂实训要求学生在课堂教学中进行随堂训练，此环节要求实训案例必须充足，并尽量贴近国际贸易实务的发展现状，主要强调提升学生的理论知识水平；专项实训要求学生在实训实验室中根据业务流程进行专项训练，主要有企业建立、市场营销、外贸函电等专项训练，让学生进一步了解外贸企业的建立、网上交易中心的操作、交易磋商等知识，此环节要求实训尽量与真实环境接近，学生能够根据不同要求提交合格的单据，以不同的方式得到贷款；综合实训开始于学生已系统地学习完国际贸易实务知识后，通常在课程教学的中后期，由学校提供实训指导书，指导学生进行实训操作，实训时间一般在1至2周左右，学生需要模拟正规的在外贸企业上班，争取在规定的时限内完成外贸业务，通过扮演供应商、出口商，银行等角色系统的学习业务技巧，掌握物流、业务流以及资金流的运行方式。
（二）实训内容的设计
以综合实训为例，在综合实训，为达到实现仿真模拟的目的，需要将学生分为不同的小组，在教师指导下完成一整套任务。通常由6个学生为一组，有两人扮演出口方，还有两人扮演进口方，剩余的两人扮演银行职员、保险业务员等辅助角色。
综合实训的内容有：第一，开拓国际市场，此任务要求进出口双方利用实训资料进行市场调研，通过网络发布交易信息，其中出口商布置展会，在洽谈区模拟交易会，然后出口商接待客户并利用产品实物等推销产品，此环节主要培养学生的语言能力和谈判能力；第二，签订合同，此任务要求双方通过邮件建立业务关系并经过发盘等环节达成合作意向，最终签订合同，此环节由于涉及价格核算的内容，主要培养学生的外贸函电写作能力并进一步巩固缮制合同、价格表达等知识；第三，信用证业务，此任务要求进口商开立信用证，银行开立信用证并向出口地银行发出通知，由出口地银行通知出口商，然后出口商根据销售合同等审核信用证，发现不符之处则要求进口商修改信用证，此环节主要培养学生审证、改证等方面的能力；第四，国际运输，双方根据合同明确运输责任，比如CIF条件下出口商负责货物运输，此环节主要培养学生计算运输费用和缮制单证的能力；第五，商品检验，由出口商缮制商品检验单证，在检验检疫局申请出口报检，此环节主要培养学生缮制相关单证的能力；第六，货物保险，双方根据合同划分保险义务，比如FOB条件下进口商办理货物保险，此环节主要培养学生缮制保险单的能力；第七，核销备案，由出口商在外汇管理局办理核销备案；第八，出口报关，出口商备好相关单证向海关报关，由海关部门审核、查验并签发核销单等，此环节主要培养学生缮制报关单的能力；第九，制单结汇，出口商备好商业发票、海运提单等文件，签发汇票，由出口地银行验审后通知出口商，进口商再办理付汇赎单，此环节主要培养学生缮制单证的能力；第十，收汇核销，出口商填制登记表后备好文件在外汇管理局办理收汇核销，然后到国税局办理出口退税；第十一，纠纷解决，在交易过程中经常出现与合同不符的情况，双方需要根据合同、法律法规等明晰责任，解决纠纷，此环节主要培养学生语言能力和谈判能力。
三、提高实训有效性的措施
（一）明确教师的定位
在课堂实训环节，教师处于主导地位，需要结合知识点准备一定数量的切合实际的案例，在各个环节对学生加以引导，通过随堂讲评等向学生反馈信息帮助他们强化知识点的掌握；在专项实训环节，教师需要根据实训内容的难易、重要程度合理安排实训时间，在实训前向学生提出要求，通过学生提交的实训文件充分了解学生存在的不足，并在现场加强师生间交流，指导学生及时改正不足、不断总结实训经验；在综合实训环节，教师需要发挥辅助作用，监督学生的实训情况并给予相应的评价，并及时总结课程，与其他教师加强沟通，以提高实训效果。
（二）有效利用实训资源
实训方法应以尽量贴近实现工作环境为原则，注重实训的完整性，紧跟不断变化发展的外贸市场步伐，通过模拟实训、情景教学等锻炼学生的实践能力。实训教学一方面需要充分发挥网络和实训室的作用，另一方面需要加强与企业的联合，不断扩充实训展台，倡导学生向具有丰富实践经验的业务员学习，以切实提高学生的实践能力。
总结：实训是国际贸易实务课程重要的实践教学环节，掌握有效的实训方法有助于提高学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而达到提高学生综合业务素质的目的。教师应认真对待在国贸实训过程中发现的各种问题，不断地改进教学内容、模式及课程设置，提高实训方法的有效性。
参考文献：
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[2]王炳焕.国际贸易实务专业开展校内实训探索.河南教育(中旬).2010(08).
[3]杨宏恩.高等院校国际贸易实务人才培养模式改革研究.佳木斯教育学院学报.2010(05).
[4]杨佳.国际贸易实务综合实训教学初探——以汕头职业技术学院为例.时代教育(教育教学).2011(06).
[5]杜宇,佟明亮.应用型国际贸易实务实训课教学模型探讨.黑龙江教育学院学报.2010(09).
国际贸易实务方面论文范文第6篇
摘 要：跨境电商这种新型外贸模式的出现，导致进出口交易流程在操作方式上与传统贸易模式有所不同。因此，在高职“国际贸易实务”课程的实践教学中，有必要在原有实践项目的基础上增添跨境电商实务操作项目，以便学生掌握新的技能。
关键词：国际贸易;教学改革;实践操作
一、“国际贸易实务”课程实践教学改革的必要性
根据商务部统计的数据显示，2014年中国跨境电商交易规模为4万亿元，同比增长30.6%。2013年我国跨境电商交易规模为3.1万亿元，增长率为31.3%。跨境电子商务作为国际贸易中新兴的贸易模式，在传统外贸年均增长不足10%的情况下，保持30%以上的增长。
面对跨境电商蓬勃发展的新趋势，高职院校中的相关专业如国际经济与贸易、电子商务和商务英语等都需针对市场动态和企业需求进行关联课程的教学改革。“国际贸易实务”课作为一门紧密结合进出口业务操作的核心基础课，势必要将跨境电商背景下的外贸工作流程融合到教学中，使学生掌握新的技术和技能，以满足企业对人才的需求。
二、实践教学内容的改革
1.基础知识方面
（1）跨境电商平台的介绍。目前主要的跨境电商第三方平台有Aliexpress、Wish、Amazon等。全球速卖通（AliExpress）于2010年4月上线，是阿里巴巴旗下唯一面向全球市场的在线交易平台。主要从事外贸小额B2B的批发，目前将淘宝的经营模式引入速卖通，由B2B向B2C转变。Wish于2013年3月正式上线，90%的用户来自欧洲和美国，集中在15-35岁。该平台98%的流量和95%的订单来自移动端。亚马逊（Amazon）成立于1995年，以销售书籍和音像制品起家。用户多为国外中高端消费群体，目前已成为全球第二大互联网公司。该平台拥有FBA亚马逊仓储物流，支持货到付款。
面对众多的跨境电商平台，教师应至少选取其中一个作为主要介绍对象，向学生介绍平台的基本构架，了解平台操作规则，同时引导学生了解各种平台其目的只有一个：找到客户，沟通顺畅，达成交易。
（2）物流运输与运输保险知识的介绍。传统授课中，通常会先介绍国际贸易运输方式，侧重介绍海洋运输、航空运输和铁路运输，接着讲述对应的货运保险内容。在跨境电商模式下，货品的成交呈现出交易量小、批次多的特点，货品的运输更倾向物流方式。教师有必要向学生介绍物流方式的基本特点，并介绍针对跨境电商推出的保险。
（3）平台常用支付方式的介绍。在传统贸易模式下，国际贸易主要的支付方式为汇付、托收和信用证。对于跨境电商交易额小的情况，传统专业的支付方式不再合适。目前对于跨境电商平台常见的支付方式有Escrow，PayPal，Visa，Western union。对于这几种支付方式的特点，应在实践操作前向学生介绍清楚，让学生掌握各种支付方式的特点和支付流程。
2.实践操作方面
（1）免费开店。运用全球速卖通的免费开店政策，鼓励学生以个人的方式在网络平台开店。按照要求，完成实名认证并通过网络考试，并拥有国际支付宝账号。在实训过程中，教师要求学生逐步熟悉速卖通的平台规则和国际支付宝的使用。
（2）管理产品。选品在实践操作中很重要，在操作中让学生尝试从买家的需求着手选品，并参考速卖通站内咨询等。选品确定后，可以在店铺发布产品。发布产品时注意上传既清晰又能体现产品特点的图片，选择正确的类目，编写正确的产品名称和关键词。根据不同的物流方式，设置运费模板，从而确定商品的报价。
（3）营销推广。在速卖通店卖家店铺营销方面，学生要掌握店铺装修的技巧、关键词设定的技巧、提高店铺曝光率的技巧及合理运用店铺折扣来促进产品销售的技巧。在产品促销方面，教师要提醒学生设定销售价格的注意事项，促销折扣价虽可能提升产品销量，但要核算是否还有利润可赚。这就需要学生在操作中学会将产品按销量进行分类，分成：引爆款、利润款、常规款和引流款。在不同的营销活动中，选取不同的产品做活动推广。
（4）客户服务。客户服务包括售前的询盘管理、售后服务和纠纷处理等。由于跨境电商模式下，卖家和买家无法实现面对面的交流，因此，买卖双方英文电子信件的交流显得极为重要。学生在实践中要用心服务，客户服务做得好，成功出单的机会就多。
三、实践教学改革需要的条件
首先，网络是跨境电商开展的基础条件，学校网络通畅，才能保证教学的顺利进行。其次，教师有丰富的经验，学生才能避免走弯路，并可从教师那里获取直接的有价值的操作技能。最后，学生要有外贸英语基础，掌握一定的计算机PS技术。
参考文献：
魏君英.基于信息化背景的国际贸易专业人才培养探讨[J].科技信息，2010（20）.